同和小学学生管理汇报材料.docx

同和小学学生管理汇报材料和学生同读古诗的感受我本人对古诗词有着浓厚的兴趣，但在教学中对学生的要求只是局限于课本上的古诗背会，能应付考试就行了。之所以产生和学生一起背诵古诗的想法，源于上学期开学分发课本时看见了一本《中华诵》，顺手翻了翻，里面十八首古诗中就有十多首是我这个古诗词爱好者所没有见过的，心里顿觉汗颜。于是，我就决定每天早读前十五分钟组织学生朗诵这本书中的古诗，每天朗诵一首，直到这首诗背过后再朗诵下一首。整个学期下来，这本书中的十八首古诗我和同学们都背得特别熟了。寒假期间，观看中央电视台播放的诗词大会，观看完十场比赛后，对主持人董卿深厚的知识储备折服不已，对百人团里的每一位选手羡慕不已，对只有十六岁的武亦姝夺得冠军宝座钦佩不已。观看古诗词大会的过程中，更让我感到背诵古诗词还要重视童子功，弘扬中国传统文化还要从娃娃抓起。本学期，学校配备的《中华诵》里面有二十九首古诗，我又继续组织学生每天早读前十五分钟诵读起来。五周过后，我和同学们已背了十七首古诗了。通过每天和学生一起诵读古诗，我觉得自己和学生收获颇丰。尤其是学生，不光背会了古诗，还认识了不少生字。有一次，在教学中碰到了“托”字，我问学生有：“什么好方法记住这个字吗。”吴一冉说：“把岐王宅里寻常见中的宅字宝盖头换成提手旁。”还有一次，在记“吾”字时，彭丹妮说：“把梧桐知秋来中的梧字去掉木字旁就是吾。”我没有想到，读古诗竟然会有这样的效果。我觉得，在诵读古诗的过程中，学生还领略到了古诗的节奏美，或许朦胧之中，还领略到了古诗的意境美。每天早上和学生同读古诗，我越来越快乐，越来越起劲。