语文教学应重视语言训练.docx

语文教学应重视语言训练【摘要】尊重和关注学生的发展是课程改革的核心所在。我认为现在的语文学科的教程设置还不能非常好的促进学生的发展。我认为语文学科应该更加关注语言的训练这个内容必须得到重视因为语文学科不应该脱离对语言本身的关注。所以我希望能加大这方面的研究和投入而我在教学中也大胆进行了一些小尝试比如准备心态、声音训练等等给学生锻炼语言表达的机会得到了较好的效果。【关键字】语言训练表达准备心态口语交际语文是最重要的交际工具是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。作为一名语文教师在教学中我深刻感觉到我们没有把语文学科的工具性发挥出来我感觉语言就是语文教学很重要的一部分而现在的教学却只是聚焦在课文的分析上。而这样做的结果是很多学生只会低头看书害怕发言交流都有障碍。我认为在语文教学中应该重视语言训练让学生敢表达会表达而且表达的好。一、为何要重视语言训练要重视语言训练我认为是学科本身就决定的。语文学科这个“语”字就代表了语言当然这个语言包括很多比如口语和书面语那么书面语现在写作在考试中占有了较重要的部分应该说是受到了重视的。但是口语呢？或许会有人说不是有拼音吗？首先拼音不算口语训练而那可怜的几分也不会得到重视同时我们需要的不仅仅是读的准而是能够很的好读出来读出来还不够我们需要的是一种能力什么能力？那就是让学生很好的交流。而我现在看到的是什么学生连话都讲不出不是讲不讲的好的了。开学第一天上语文课让学生做一个简短的自我介绍有的学生不敢说而有的学生也只会报个名字。这是很可悲的学了那么多年的语文却不能“语”这实在是很可悲。而能“语”实在太重要了生活中无时无刻都需要语言而应该重视口语的语文学科却没有把这一块真正重视起来。我认为现在应该把课文的分析的重心转移一下要弄清楚语文学科到底是要培养学生的什么呢？有句话说的好“爱在心有口难开”。很多学生理解能力其实没问题我觉得学生的个性差异使学生对同一个问题的想法不一致这是很正常的我们不应该只关注理解分析能力也应该分点注意力在学生的表达和交流上这个问题太需要重视了。二、如何语言训练语言训练非常重要现在语文课堂的时间有限虽然在语文教科书上有一定的语言训练教程但是要在一节课上训练每个学生是不大可能的所以语言的训练只能更多的把重心放在学生自己的课后训练和老师技巧的传授。以下是我自己归纳的一些小方法。1、准备心态。我把心态归纳为三个要素：微笑、热情、真情。一个微笑在先、大方热情有真情的人无论走到哪都是受欢迎的。微笑、热情、真情归结起来首先要让自己有一个积极的心态。积极的人像太阳照到哪里哪里亮；消极的人是月亮初一十五不一样。比如我在课堂上是这样要求的不管对不对只要能看出一个好的心态只要是微笑的回答就表扬。2、声音训练。很多学生说话很轻这有的是因为身体因素也有心理因素。但是一个说话轻的人给人的感觉就会是非常没有自信所以我觉得声音也需要加大训练。我在教学中的做法是：首先是让学生们练吐字方法发每个字都要像乒乓球打在墙上那样清脆。吐字发声可以慢一点声音大一点咬的重一点。再就是声音响度训练在家或运动后尝试高声讲话让自己释放出来。这个我主要是让家长帮忙监督。然后在课堂上我也鼓励学生大声回答、大声朗读。3、好的思路。现在有很多学生回答问题时翻来覆去地回讲就是讲不明白这决然不是口才不好而是没有好的思路。有句话说：思路对了头一步一层楼；思路不对头步步栽跟头。比如我在教学中常常这样想：让学生先明确告诉我“What”――他要回答的什么？然后再说“How”――解答的想法如何最后再说说――“Why”――为什么会有这样的想法。通过这个做法现在很多学生答问思路越来越非常清晰。4、思维训练法。逆向倒转思维法就是凡事都可以反过来想一想。追本溯源思维法就是凡事往根儿上走一走要透过现象看本质。纵横交错思维法就是不管面对什么问题都可以从纵的方向、横的方向或者综合性角度四老问题以找到切入点。攻其一点思维法在无法驾驭大问题时我们应把谈话引向自己熟悉的领域。5、肢体语言训练。举手投足叫肢体语言包括眼神、表情、动作等是整个身体姿态的总和。比如眼神看鼻梁和眉心――让他听见看眼睛――听到心里去。表情要自然。站有站相坐有坐相；站如松坐如钟卧如弓行如风。站姿要稳。手姿的表情达意作用是最大的。从肩到肘到腕到掌到指对听的人的影响都很深远。肢体语言能帮助学生更好的语言表达。6、游戏训练。比如成语接龙、对歇后语、对对子、近义语描摹训练、单字联想训练还有绕口令。这些训练既有趣又有效对纠正发音、积累语言十分有益。当然我认为办一些演讲比赛等更会引