语文教育要让学生的人格高贵起来.docx

语文教育要让学生的人格高贵起来摘要：语文教育培养学生健康高尚的人格有着得天独厚的条件充分利用听说读写的各种训练在训练中渗透人格教育培养学生健康高尚的人格语文教学责无旁贷。关键词：语文；教育；人格中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2015）14-102-01国运兴衰系于教育而教育的本质是促进人类生命个体健康成长实现生命个体由自然人向社会人的高度转化。教育绝不仅仅是挖掘分数的机器不是升学的工具也不是谋取职位的阶梯而是丰富自我、提升自我、完善自我的载体。因此“作为一个教育者我们不仅要教会学生知识教会学生锻炼身体更重要的是要教会学生如何做人。”而文质兼美的语文教材比之其它教材有着得天独厚的育人因素语文教育的根本任务就是在传授语文知识、培养语文能力的同时塑造学生的健康人格。因此作为语文教师就必须挖掘教材所蕴含的实质使学生在学习中情感受到熏陶思想受到感染心灵得到净化让他们在潜移默化中懂得是非曲直与美丑善恶并依此确定自己的行为规范。那么如何在语文教学中具体培养学生健康人格、对学生理想人格进行塑造呢？一、用榜样的作用示范人有人说过“人是人的环境”教师的职业是“人铸造人”的职业有什么样的教师就有什么样的下一代教师的健康人格对青少年心灵的影响是任何教科书任何道德箴言任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量它直接影响着教书育人的成败。所以要教会学生做人教师必先会做人。教师只有严于律已以身作则为人师表处处示范才有利于学生形成优良品德推动学生对崇高美德的追求。孔夫子曾说过：“其身正不令而行；其身不正虽企而不从。”这一著名论断就显示了教师的示范表率作用。语文教师作为精神文明的传播者、建设者更要不断地勉励自己充实自己对自己高标准严要求在生活目的和生活的准则上起到榜样的作用用自己的爱憎情感去感染学生教育学生从而激发学生的情感使他们在学到知识的同时也受到思想教育。二、用生动形象的事例教育人语文教材如同一部百科全书涉及到政治、经济、军事、科学、文学、艺术、美术及至自然界的任何一个领域。其中包含了丰富的人格教育的素材。只有结合教材实际把教书和育人和谐统一起来才能使我们的学生获得精神的熏陶唤起学生对美好事物的向往对远大理想的追求；使他们真正懂得怎样认识生活理解生活改造生活创造生活从而形成相应的思想道德认识；也才能使我们的学生成为一个真正的人一个大写的人。曾记得在《紫日》的放映式上面对日本帝国主义屠戮妇婴惨绝人寰的杀人罪行日本的观众哭了而中国的学生竟哑然失笑了。我们的导演冯小宁愤怒了大声呼喊：我们的学生怎么了？我们的教育怎么了？难道我们的语文教师就可以推脱责任了吗？有人说：“不了解昨天就不了解今天。”屈原的《离骚》、杜甫的《茅屋为秋风所破歌》、艾青的《我热爱这土地》、舒婷的《祖国啊亲爱的祖国》等这一篇篇荡气回肠充满爱国主义情感的篇章那可歌可泣的民族精神难道不是培养学生对社会、对国家的责任感、义务感的最好例子吗？的《沁园春・长沙》、朱自清的《荷塘月色》、郁达夫的《故都的秋》等那精妙的语言优美的画面无不唤起人们对美好事物的憧憬对祖国的一草一木的爱。史铁生的《合欢树》无不展示了母亲那种崇高伟大的爱那种毫不张扬的母爱让我们体味到了“慈母手中线游子身上衣”的内含。海伦・凯勒的《假如给我三天光明》让我们知道了身处厄境并不可怕可怕的是对生活失去信心。……凡此种种在教学中教师要以这些文学艺术的精品魅力去娱乐学生的耳目净化灵魂。用课文的内涵情感和动学生的心弦以文章之旨启学生之智；以文章之美熏陶学生的心灵以文章之神树学生之忘从而达到以教材的形象情感作用推动学生奋进塑美的灵魂。三、以情感的力量灵活的方式感染人一篇佳作美文本身虽具有人格教育的素材但如果教学中不融入自己的情感也难以引导学生通过语言去透视作者到学生的精神世界里所以在教学中我更注重教师全身心的投入用教师的情感感染学生。在对课文讲解赏读时教师的绘声绘色时而舒缓如和风细雨时而如风雷疾风的语调都会使学生在思想上受到感染和教育。同时在教学手法上注重灵活多变现运用故事法、讨论法、用投影放录像片等现代的直观示范教学手段让学生获得精神上的娱乐又运用小组讨论形式培养学生的会作意识也运用静默思法使学生独立体味、思考人生的哲理。四、用“源于课本高于课本”的理念启发人。语文来源于社会和人生是社会和人生的反映语言教育要引导学生透过教材观察社会体悟人生；引导学生干预社会并自我完善。例如在讲到陶渊明时我们在为陶渊明身处官司场腐败世风日下的环境自己却能安于穷困出淤泥而不染的人格喝彩之时我们也应该更多地引导学生走出课本走出作者所生活的时代形成更新的认识。如今追名逐利党风腐败是当今社会的一