教案-全国-2020_2020春四年级数学下册 4 小数的意义和性质 第7课时 小数点的移动(教案 新人教版.doc

1第7课时小数点的移动(1)教学内容教材例1及相关内容。教学目标1.理解并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律;能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行计算。2.引导学生根据小数点的移动解决具体的实际问题。教学重难点掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。教学准备多媒体课件、米尺、直尺。教学过程一、情境导入教师给学生讲西游记的故事,激发学生的兴趣。二、新课讲授1.教师引导学生观看教材例1图片,说说你在图片中看到了什么,学生分组讨论。提问:你知道孙悟空耳朵里的金箍棒多长吗?提问:你知道0.009米是多长吗?小结:0.009米=9毫米。学生观察直尺,用手比划,知道9毫米有多长。这么长的金箍棒打不到妖怪,怎么办?对了,只见悟空大喊一声“变”,金箍棒就变成了0.09米,这个数有什么变化?提问:你知道0.09米是多长吗?小结:0.09米=90毫米学生观察直尺,用手比划,知道90毫米有多长。提问:90毫米里有几个9毫米呢?(10个)那也就是说现在的金箍棒是原来的10倍。这么长的金箍棒还是打不到妖怪,只见悟空又大喊一声“变”,金箍棒就变成了0.9米。提问:这个数又发生了什么变化?谁知道0.9米是多长?小结:0.9米=900毫米。提问:900毫米里有多少个9毫米?小结:900毫米里有100个9毫米,那也就是说现在的金箍棒是原来的100倍,对吧?2.整体观察从上往下观察。0.009米=9毫米0.09米=90毫米0.9米=900毫米提问:我们看0.009小数点向右移动一位得到0.09,这个小数的大小有什么变化?小结:0.009小数点向右移动一位得到0.09,这个数就扩大到原来的10倍。提问:我们看0.009小数点向右移动两位得到0.9,这个小数的大小有什么变化?小结:0.009小数点向右移动两位得到0.9,这个小数就扩大到原来的100倍。提问:谁能把我们刚才发现的规律完整的说一遍?小结:小数的小数点向右移动一位这个数就扩大到原来的10倍,小数的小数点向右移动两位这个数就扩大到原来的100倍。提问:如果小数点向右移动三位,原来的数会怎样变化?小结:如果小数点向右移动三位,原来的数会扩大到原来的1000倍。从下往上观察:0.009米=9毫米0.09米=90毫米0.9米=900毫米提问:我们看0.09的小数点向左移动一位得到0.009,这个小数的大小有什么变化?小结:0.09小数点向左移动一位得到0.009,这个数缩小到原来的十分之一。提问:我们看0.9小数点向左移动两位得到0.009,这个小数的大小有什么变化?小结:0.9小数点向左移动两位得到0.009,这个小数就缩小到原来的百分之一。提问:谁能把我们刚才发现的规律完整的说一遍?小结:小数的小数点向左移动一位,这个数缩小到原来的十分之一。小数的小数点向左移动两位,这个小数就缩小到原来的百分之一。提问:如果小数点向左移动三位,原来的数会怎样变化?小结:如果小数点向左移动三位,这个小数就缩小到原来的千分之一。三、课堂作业1.填空:(1)把10.3的小数点向右移动一位,原来的数就()倍,得()。(2)把7.2的小数点向右移动两位,得(),这个数就扩大为原来()倍。(3)把302.5缩小到原来的百分之一,小数点向()移动()位,得()。2.下面各数去掉小数点,各扩大到原来的多少倍?10.810.7543.69.0723完成教材上面的“做一做”。四、课堂小结提问:今天这节课你有什么收获?还有什么问题?小结:这节课通过探讨孙悟空千变万化的金箍棒,我们认识和了解了小数点的移动对小数的大小变化产生的影响。教学反思在上课开始时我通过孙悟空紧箍咒故事的导入,并借助多媒体的演示,使学生很清楚地看到小数点的移动过程,从而知道小数点移动会引起小数大小的变化。由于多媒体直观些,连我自己也想不到学生竟然发现了“小数点向右移动一位,这个小数就扩大10倍”的规律。这就让我进一步明白不能小看这帮学生,该放手时就放手!