谈历史教学中的合作关系.docx

谈历史教学中的合作关系内容摘要:合作学习通过鼓励学生合作与交流创设出具有活力的合作情境。在合作学习的过程中老师的职责是授予合作技能让孩子学会合作;探索合作方式让学生体验合作;创设合作情境让学生享受合作。关键词:合作学习教学探索我的尝试与探索是以八年级(2)班为试点展开的。首先向学生公布我的决定征求他们的意见。获得一致通过。接下来以毛遂自荐的方式产生了7位小组长。这样做一方面调动了大家的积极性另一方面也体现了公平、公正、公开的原则。我的要求有三个:大家课下以7位小组长为核心自愿结成7个学习小组明确告诉学生每一个人都有所长也会有所短只要自己虚心好学那么和不同于自己的人在一起学习也一定有所收获。在小组产生的过程中科代表和小组长发挥了重要的作用。我首先与科代表协商达成了共识便于活动的展开她也就成了我的得力助手。小组长的积极参与又为这项活动起了推波助澜的作用。我想首先有了我与科代表、小组长的合作才有了后来的一切。自信与热情是我也是科代表与小组长的共同之处。我准备了8套选择题分别写在8张纸上每套题有8道。第一节课是由7位小组长来抽题各小组合作把答案写在自备的纸上并要写上本组的名字。时间为10分钟。从第二节课开始由我派发原因是再抽有可能会做重题这8套题每组都会轮到一次最后是以总分取胜。对大家来说是公平的。在小组活动时同学们是八仙过海各显其能。有的组是大家齐心合力大家共做一道题有的组是把题承包到更小的小组提高做题速度。在第一节课上第3小组只做了4道题时间就到了。其他小组也有这样那样的问题。遇到问题不思考问题永远是阻碍你前进的绊脚石。现实迫使大家积极思考如何提高自己的做题速度和准确性?这样就使学生产生了一股内驱力为了自己为了小组的利益每一个小组都全力以赴。8套题做完后我在课上对大家的努力成果进行了总结与表彰再次鼓舞大家的士气。在期中考试结束后我要求各小组长统计本组的分数以此作为基础到第二次考试时对有进步的小组予以表彰。让大家的热情与积极性保持下来让历史课成为大家的加油站。取得的成绩──客观分析7个小组第一次做选择题时的平均分是50分。从第二次到第七次的平均分依次为:63、64、60、64、60、67分。小组最高分第一次是70分只有一个小组后面有三次最高分是满分──80分。有一次是5个组都是70分。小组最低分第一次是30分第二次和第五次是40分第三次、第四次、第六次都是50分。期中考试的成绩2班虽然还是位居第八但是我又进行了进一步的分析。我发现这次考试12班的平均分比上一次提高了20分而我教的其他班提高的分数都在10来分左右。班里同学也有三分之二的同学在原来的基础上长了20多分。题目难易程度固然是一方面但我觉得更多的原因还是通过小组合作学习学生们增强了自信提高了实力。经过这一系列的师生合作生生合作同学们对历史课逐渐产生了兴趣课堂气氛也越来越活跃。因为课堂上同学们分小组坐在一起做题有竞争回答问题也有竞争。在竞争过程中大家的水平都有所提高。遇到的问题──几点思考1.在小组合作学习的过程中个别同学的自制力差影响整个小组的纪律和效率。比如在开展小组学习的第一节课上2班就有两个小组的学生在一起说话通过观察就可以判断在说与课堂无关的事情。这是让我头疼的第一个问题。我曾经向专家请教这个问题专家是这样答复的:小组合作过程只是在上课时进行但老师在课前课后需要做大量的工作。备课不仅要备教材、教法同样要了解学生。了解学生的知识面了解学生对合作式教学的看法了解学生对教师的意见。这样上课才更有针对性、更有效果。一方面教师要使学生明白每个人都应当学会和各种类型的人和谐相处、共同工作另一方面要使每一个学生都意识到学会交流、学会合作不只是课堂教学的要求更是当今社会每一个公民都必须具备的基本素养。与此同时教师也要为学生做出表率。要用尊重学生的方式去解决教学中的问题。学生只有在受尊重的情景中才能体验到什么是尊重进而学会尊重自己、尊重他人。2.小组合作的学习活动曾经一度中断大家似乎失去了开始的热情我找了两个小组的同学谈话。其中一些成绩不错的同学提出想恢复到最初的上课方式他们认为在同伴那里学不到更多的东西还不如让老师多讲。对我来说这是我遇到的第二个头疼的问题真有些措手不及。当时我手里也没有相关资料可以学习借鉴。无可奈何只好暂停下来。经过反复思考我认识到合作是大势所趋不可逆转。面对学生的这个问题我觉得要增强小组活动的复杂性和难度向学生布置一些需要较长时间才能完成的学习任务它有助于学生从切身体会中认识到学习的成功需要同学的帮助在和小组同伴的共同学习中自己可以更多地享受到学习的成功和快乐。在采取了上述措施后如果有些学生仍然坚持不喜