《福楼拜家的星期天》教学设计范文.docx

《福楼拜家的星期天》教学设计范文章节名称福楼拜家的星期天计划学时一课时教学目标①正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物形象，揣摩比较不同人物不同的描写方法。②理清文章脉络，把握文章内容;学习本文抓住外貌、性格特征写人的描写方法，体会文章结构、谋篇布局上的特点。了解在叙述、描写中插入议论、抒情的写法。③感受当时欧洲著名的大文豪身上渊博的知识、宽广的胸怀、谦逊的品质和出色的谈话智慧，努力塑造自己成为一个高素质的人。教学重点难点理清文章脉络，把握文章内容，学习运用外貌、语言、行动描写人物性格的写法.。课前准备查字典，看注释，熟读课文;查找福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的有关资料教学手段多媒体课件教师活动学生活动教过程一、整体感悟：1.导入：星期天，忙碌了一天的人们休息的日子，这一天，人们或者读书睡觉，或者逛街游游玩，或者走亲访友……你在家里都做些什么?今天让我们一起到法国大作家福楼拜家中，感受一下《福楼拜家的星期天》。(尽量选取后进生和优等生对比穿插回答，让后进生懂得合理利用时间)2、课题解说：福楼拜是法国作家，莫泊桑是他的学生。当时，福楼拜很有名气，也结交了很多有名气的大作家朋友，比如屠格涅夫、都德、左拉等，他们一到星期天就陆续来到福楼拜的单身宿舍里聚会、交谈。莫泊桑有幸接触并观察了这些人，拿起笔来刻画了这四位作家的鲜明形象和性格，为后人了解他们打开了一个窗口。3.学生大声朗读课文并解决如下问题。(多媒体出示)学生思考并回答也可进行短时间的小讨论。学生充分了解课文的写作背景，学生在听课的过程中，懂得写作的素材来自身边的生活。教过程⑴记住下列生字的读音：鉴(jiàn)赏白晳(xī)捋(lǚ)脚踝(huái)面庞(páng)荒谬(miù)迸(bèng)发滑稽(jī)义愤填膺(yīng)⑵辨析下列字词：①不约而同：(成语)没有经过商量和约定，彼此的行动、言论却完全一致。近义词：不谋而合。②“不约而同”与“不谋而合”两者结构相同，意义相近。区别在于：适用对象不同。“不谋而合”的“合”多指计划、理解相同，决不能指不同人的相同行动。“不约而同”的“同”多指不同人的行动相同，也可形容心理活动。③“琐事”中“琐”偏旁“王”，不能写作“钅”或“口”。名词，指细小零碎的事情。④“义愤填膺”中“膺”读作“yīng”，成语，指对坏人坏事的愤恨充满心胸⑤“忘乎所以”又作“忘其所以”，成语，指得意忘形到了极点。⑶介绍文中出现的四位作家及作者。4.整体感知，学生带着下列问题自由读课文。①说明故事发生的时间、地点。②核心人物是谁?依次出场的是谁?出场的标志性词语是那些?(时间顺序)③简要概括本文内容。二.研读与赏析：1.福楼拜家每到星期天从中午一点到下午七点，一直都有客人来。以至与新来的人只好到餐厅里去。是什么原因吸引着众多的客人前往呢?找出原句读一读，并试着分析福楼拜的人格魅力。??????2、作者是怎样描写其他三位作家的呢?这些描写又分别表现了他们什么样的性格特征?从课文中找到判断的依据，用不同的标记圈点出来。完成下列表格，找出福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉四人肖像、语言、动作和性格的描写。全班交流、讨论并确定结论及判断依据。(发给每名学生一张表格，表格为附表2的空白表)三、思维扩展1.掌握方法福楼拜：是主人，性格热情豪放，重点写他的动作。屠格涅夫：博学多识，主要写他的语言。都德：生性健谈，因此描写时是外貌、语言并重。左拉：沉默寡言，重在描写他的外貌和动作。⑴讨论，为什么要各有侧重，并举例说明。⑵作者在描写中常插入抒情议论，找出来并体会这样写的好处?⑶总结、扩展：本文层次分明，结构严谨，值得学习;在描写人物方面更有值得学习的地方：抓住人物各自的性格特征，进行描叙。②突出中心人物。③描写中适当插入议论抒情，有助于突出人物特点，给人留下深刻印象。读后，可以学习描写人物的方法进行人物描写。2、写作训练根据本节课学到的学习方法，选取本小组内的某一人物进行片段描写。四、畅谈收获今天你学到了什么?五、当堂检测(习题见附表1)1、字词注音2、字词解释3、作者的介绍4、分析作者人物描写所用的方法。字词注音课前布置预习，学生读完课文直接把多媒体出示的字词注音。学生在老师讲解辨析字词的时候识记学生在阅读课文的时候提炼课文中关于四位作家的介绍，也可提炼书下注释的内容。学生充分阅读课文，自主完成下列问题。明确：①时间——星期天;地点——福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。②核心人物——福楼拜。依次出场的是——屠格涅夫、都德、左拉。出场的标志性词语是——第一个，过了一会儿，接着，渐渐地(学生在书上标记出)③福楼拜家的星期天客人们都会到这里来聚会。课文着重写了四位著名作家相会时的言语、行动，展现了每个人的性格特点。学生六人小组合作探究，讨论。全班讨论后明确：??好客：表现在