七年级《音乐巨人贝多芬》教案范文.docx

七年级《音乐巨人贝多芬》教案范文学习目标：1、通过朗读全文，学生能自主理清文章脉络，把握文章主要内容。2、通过赏析描写贝多芬的具体语句，学习运用外貌、语言等描写方法刻画人物。并学以致用，写出人物个性。3、品味语句，感悟贝多芬与厄运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度。学习重点：通过赏析描写贝多芬的具体语句，学习运用外貌、语言等描写方法刻画人物。学以致用，写出人物个性。学习难点：理解文中几个难句的含义，把握人物内在的心理世界，理解贝多芬矛盾而又真实的个性。学习方法：情境陶冶法，引导法，小组讨论法，品读法。课前准备：查字典，看注释，熟读课文，导学案发放，查阅贝多芬的有关资料。学习时间：一课时学习过程：一、整体感知1、创设情境，导入新课：先行播放贝多芬的《命运交响曲》(不告诉学生曲名、作者)，以此导入，启发学生自由谈：音乐无国界，听过这首交响曲后，你从中最直接的感受是什么?(激昂，雄壮，强劲，有激情，充满力量，热血澎湃或苦闷--绝望--不甘--抗争……)同学们，这首雄壮激越的交响曲正是音乐巨人贝多芬倾其心血谱写的《命运交响曲》。它表达了贝多芬同命运的不屈抗争，它唱响天下，它激励了千千万万的人!今天，就让我们一起走进何为的《音乐巨人贝多芬》，看看耳聋后的贝多芬，这个被命运扼住咽喉的人，在生活中到底是怎样的一个人?又能给我们什么样的启发?2、展示学习目标(学生齐读)，简要了解作者，积累字词(抽生读)。二、整体感知，理清层次。3、同学们，接下来请大家朗读课文，并思考：本文从“客人”访问贝多芬开始，整个访问过程主要写了几件事?请先自我概括，再小组交流，全班分享。明确：女佣介绍贝多芬的情况——客人参观贝多芬工作室——贝多芬下楼和“客人”谈话——贝多芬和“客人”共进晚餐——贝多芬回忆往事(最后一次指挥音乐会的情形)三、跳读赏析，感悟形象4、同学们，通过刚才的脉络梳理，我们知道，①女佣在引领客人参观贝多芬工作室时，有两个词概括了工作室的特点，它们是：明确：杂乱无章零乱不堪②接下来，请勾画出描写贝多芬“食”和“衣”及他起初对客人态度的的语句，想一想，你认为贝多芬是怎样的一个人?食：“他自己做东西吃，吃得简单随便，也不让我帮他一点忙”衣：“他身上的衣服是淡蓝色的，胸前的纽扣是黄色的，里面一件纯白的背心，所有这些看上去都已经显得十分陈旧，甚至是不整洁的。”他无视屋内的人。女佣略一踌躇后，走上前去引起他的注意，可是他的表情是不耐烦的。“什么?又怎么了?”他大声说。他又粗着嗓子喊道：“你们说的声音大些，我是个聋子。”明确：邋遢、不拘小节、冷漠、暴躁③同学们，老师对大家的智慧给予肯定。你有没有觉得和你想象中的音乐家的形象大不相同?你心目中的音乐家是怎样的?你理解这其中的原委么?试从第22段中找出依据，结合补充材料，谈下你的理解。补充材料：1、贝多芬的耳疾起于28岁的时候(1798年)，自此至57岁(1827年)逝世，其间二十余年时光全是聋疾为祟的时期，然而大部分的作品却在这时期产生。2、耳聋，对平常人是一部分世界的死亡，对音乐家则是整个世界的死亡。(傅雷)5、(1)如果贝多芬留给读者的仅仅是邋遢、冷漠、不拘小节，远不是作者推崇的“巨人”。为使大家对贝多芬有一个更全面的认识，作者不惜笔墨，从客人观察和贝多芬的自述等多角度对他进行了描绘。请同学们跳读课文，找出贝多芬的其他有关描写的段落和语句，依照以下句式，说一说你对贝多芬又有哪些新的认识，分享一下你的感受。(可小组讨论，展开互评，每组找出一处即可，限时3分钟)我找到的句子是____________________，它通过对贝多芬的______描写，运用______(词语或修辞)刻画出了一个_________________的贝多芬”如：“火一样的蓬勃的头发，深邃的眼睛有一种凝重不可逼视的光，长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颌”→有激情深沉坚忍无比明确：“两肩极宽阔，仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子”→顽强七年级《音乐巨人贝多芬》教案范文二一、教材分析：《音乐巨人贝多芬》是义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第三单元的一篇文章。该单元所选的文章都是描写历史人物的感人故事。探寻他们的足迹，学习他们的精神，有利于学生的健康成长。对于贝多芬的故事，初一的学生有所了解，但其了解是浅显的，模糊的。这篇文章以细腻的笔法，形象的描写了这位音乐巨人独特的个性和精神。走近他，了解他，学习他，是一次震撼人心的精神之旅。教学目标：(一)知识目标：1.引导学生理清文章的脉络，把握文章的内容，培养搜索信息的能力;2.学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法;(二)能力目标：学习贝多芬与命运抗争的精神，潜移默化的培养学生坚强乐观的人生态度。三、教学重点：1.概括归纳文中的主要事件并从肖像和语言描写中体会人物的