七年级语文《在山的那边》优秀教案范文.docx

七年级语文《在山的那边》优秀教案范文知识和能力目标：要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容;深入诗歌意境，体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。过程和方法：通过反复诵读，达到熟读成诵;了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，能初步读出语气。情感、态度和价值观：培养学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。学习方法：朗读、背诵;自主、合作、探究教学用具：多媒体教学方法：本课是七～九年级阶段语文学习的第一课，贯彻“课程标准”精神要有个好的开头。要让学生自己研究，合作学习，教师要引而不发，路让学生自己走，教师起引导、扶助、鼓励作用。教学过程：一、导入新课1、同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。《在山的那边》是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗。2、题目解说：从表面上来说，“山那边还是山”这样的发现，自然不过是“山那边是海”一类幼稚幻想的破灭.然而，“山”在诗中，是阻碍诗人通向他无比向往的“大海”的一个屏障，是一种阻碍他梦想实现的现实存在.所以，这种挫折也就预示了诗人生活中所有的伤痛和失败，它超越了具体的生活经历而成为一种普遍性的情感经验的象征.与之相对应，“海”则是那种永远呼唤着我们出发的诱人的愿望的象“在山的那边”二、朗读感知：1、读得字正腔圆。读准下列加点字的音痴(chī)想隐秘(yīn)凝成(níng)诱惑(yòuhuò)喧腾(xuān)瞬(shùn)间2、听课文录音，注意诵读中的语气、语速、语调、停顿、重音等。3、朗读指导：朗读基调因文而异以诗歌为代表的古韵文，应抑扬顿挫地读，通过音调的变化来领会作品内涵，感受诗人情感，体验诗歌意境。短小精悍的美文，应舒缓流畅地读，从字里行间寻找与作者的共鸣，从而深入到作品的思想和情境中。小说、剧本这类情节性强的文章，应把握好文中人物的性格，设身处地地去品读，从而领悟作者的意图。4、自由读，读得抑扬顿挫。5、齐读：融入自己的诵读体会。6、默读：读出问题，学生把自己发现的问题在课文中做标记，然后把问题在小组内交流讨论。美读导航：读出音韵美，读出意境美，读出意蕴美。(注：括号里标注的是语气)小时候，我常伏在窗口痴想——山那边是什么呢?(好奇)妈妈给我说过：海哦，山那边是海吗?(向往、憧憬)于是，怀着一种隐秘的想望有一天我终于爬上了那个山顶可是，我却几乎是哭着回来了(伤心、失望)——在山的那边，依然是山山那边的山啊，铁青着脸给我的幻想打了一个零分!(失望、沮丧)妈妈，那个海呢?(困惑、渴望)(语速平缓，以儿童天真的语气读出“我”的渴望与困惑。)在山的那边，是海!是用信念凝成的海(肯定、坚信)今天啊，/我/竟没想到一颗/从小飘来的/种子却/在我的心中/扎下了深根(深情)是的，我/曾一次又一次地/失望过当/我爬上那一座座诱惑着我的/山顶但我又一次次鼓起信心向前走去(渴望、坚定)七年级语文《在山的那边》优秀教案范文二学习目标：1、要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容;通过反复诵读，达到熟读成诵;2、体会作者“为理想而奋斗“的思想情怀;理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨;3、深入诗歌意境，涵咏体会“山“和“海“的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。能力目标：引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。教育目标：培养学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。学习方法：朗读、背诵;自主、合作、探究教学用具：投影仪、录音机学习设置：课文感知：《在山的那边》是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。有感情地朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，品味歌富有表现力的语言。课前准备：组织学生认真预习《在山的那边》诗歌内容;查字典解决“读一读、写一写“和注释中的问题，有感情地朗读课文。让学生写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的“练笔，准备上课时在班里交流。课前二分钟：讲述成语故事《明修栈道暗渡陈仓》课文导入：学生朗读文章《会飞的蒲公英》，导入新课：同学们，在刚刚读过的文章中，母亲从小就为我埋下了一颗小小的种子，那是一颗怎样的种子?(蒲公英的种子--希望的种子)在今天我们即将学习的诗歌当中，“我“的母亲也为埋下了一颗希望的种子，下面，就让我们一同来学习这首诗歌《在山的那边》，让我们来看一下，这颗种子是怎样生根