七年级语文《最后一课》教案范文.docx

七年级语文《最后一课》教案范文教学目标：1、通过人物前后变化，把握人物形象。?2、感悟文章所表现的强烈的爱国主义情感。?教学步骤：一、导入新课?讲课之前，老师想问同学们一个问题：爱我们的祖国都有哪些表达爱的方式呢今天我们将要学习的这篇文章也是关于爱国的，他就是法国作家都德的《最后一课》，它是通过什么来表达爱国情感的呢?让我们一起走进文章，感受人物浓浓的爱国之情。(板书课题、作者)?二、整体感知：1、检查预习，扫清阅读障碍，强调重点字词2、课文标题是“最后一课”，为什么说是“最后”一课呢?3、作为为法国人的他们为什么不能学习自己的母语了呢?出示写作背景，导入新课三、重点研读小弗朗士1、该怎样去学习一篇小说呢?上海大学文学博士葛红兵教授曾这样说过“小说这东西，人人都能读，但是，要真的读出点韵味却又是非常之难，作家真要说的话是从字缝里渗出来的。”(课件)这就告诉我们要想真正读懂一篇小说，就要从字缝里去寻找，从字里行间去品味，去揣摩。今天我们就按照这种方法去学习《最后一课》2、齐读11段中韩麦尔先生的开场白，问听到这段开场白，你有怎样的感受?3、在这最后一课上，小弗朗士有怎样的情感变化?跳读文章，让学生找出文章中小弗朗士情感变化的句子，并做旁批，写出最真实的感受。归纳明确：小弗朗士对老师、对母语、对学习、对祖国、对侵略者的态度发生了转变，由一个贪玩调皮的顽童成长为一个热爱学习理解老师?、热爱祖国痛恨侵略者的懂事的孩子。引用老舍先生在《猫城记》中的话：“在亡国的时候，才体会到一个人与一个国家相互关系是多么重大!”在民族危难的时候，一个孩童长大了，觉醒了!四、重点研读韩麦尔先生过渡：小弗朗士为什么会发生这么大的转变呢?有一个人起到很重要的作用，他是谁?1、韩麦尔先生以前是一个怎样的老师?2、在最后这一课上，韩麦尔先生又是一个怎样的人呢?分析“可怜的人”：A离开生活了40多年的地方，割舍不掉;B离开学生，离开祖国;C醒悟到爱国，却不能为祖国做事。D作为教师，他只能教书，他热爱自己的祖国，却无能为力。)七年级语文《最后一课》教案范文二教学目标【知识与能力】1.了解小说的时代背景。2.理清小说情节发展的四个阶段。3.理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。?4.分析韩麦尔先生形象。?5.分析环境描写的作用。?【过程与方法】1.在边读边议的过程中，分析人物的思想感情发展与变化，体会人物的内心活动进而理解人物的思想品质，个性特征以及社会意义。2.启发学生展开想象的翅膀，进行写作迁移。【情感、态度与价值观】通过对小弗郎士与韩麦尔先生两个人物形象的分析，激发学生高度的爱国热情，并激励学生认真学习，准备将来为祖国的建设作贡献。导语设计设计1：(文学角度)1870年7月19日～1871年5月10日，法国同普鲁士王国之间发生了一场重大战争——普法战争。普法战争以法国的惨败告终，战后，法国东部的阿尔萨斯和洛林两省被割让给普鲁士。《最后一课》就是以这一历史事件为背景，表现阿尔萨斯省人民沦为异族奴隶的痛苦。设计2：(激发兴趣)一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个国家的尊严。学习热爱民族的语言，就是维护国家的尊严，就是爱国主义精神的具体表现。今天我们要学习的就是一篇反映爱国主义题材的作品《最后一课》。题目为什么叫最后一课呢?请同学们跳读，用课文原句回答——原句在第11段中。(板书：《最后一课》)设计3：(激情导入)今天，我们将学习法国作家都德的爱国主义名篇《最后一课》。在这篇文章里，通过一堂课，向我们揭示了一个深刻的主题——爱国主义。当国土遭到践踏，尊严遭受凌辱，一个无忧无虑的天真淘气的孩子，一个执教四十年的普通教师，又将是怎样的一种表现呢?第1课时学习目标1.介绍小说的时代背景。(重点)2.理清小说情节发展的四个阶段。(重难点)3.理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。(重难点)学习过程目标导学一：朗读课文，了解主要内容1.学生结合文章特殊的历史背景，大声朗读课文。2.学生自由发言，谈读后的体会、感受或困惑。了解了侵略战争给人民带来的痛苦与灾难，也使我们认清了侵略者的罪恶，从而激励我们要热爱祖国语言、热爱祖国。3.整理归纳：教师在学生充分发言后，整理、归纳学生的感受、体会，引导学生进入初步的课文分析阶段。目标导学二：初步分析，理清情节1.学生再读课文，根据介绍的有关小说要素的知识，找出本文中的人物(主人公)，理清文章的故事情节;明确：主人公：小弗郎士韩麦尔先生情节：上学路上→上最后一课的过程→下课2.根据预习，理清小说情节发展的四个阶段。明确：小说以小弗郎士的心理活动为线索，巧妙地铺设了故事情节发展的四个阶段：第一个阶段(开头——小院子里)(1—6)序幕。写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受。第二个阶段(平常日子——他那副大眼镜)(7—10)开端。通过