七年级语文小圣施威降大圣教案设计.docx

七年级语文小圣施威降大圣教案设计教材分析：本篇课文选自人教版七年级上册语文第26课《小圣施威降大圣》。课文故事情节生动，人物形象鲜明。课文主要记叙了孙悟空与二郎神的打斗过程，这个过程紧张又诙谐，同时课文想象丰富，充满了神奇色彩。文中的多次变化都是作者巧妙想象的成果。学情分析：首先，作为文言文白话小说，学生在语言理解上有一定的困难。但小学阶段，对《西游记》已有一定的涉及，且班上大部分同学都阅读过原著，故在情节把握上不是难事。其次，这个单元强调快速阅读，此项能力可以通过在故事情节的复述和概括这一环节进行培养。可以引导学生快速浏览课文，自行梳理大小二圣变身斗法的经过，体会故事情节的一波三折。?第三，这个单元要求学生要学习神话故事大胆超常的想象，我们可以从孙悟空和二郎神的变化过程中体会，从而领悟想象的本质、方法和原则，并利用仿写，让学生初步形成想象的思维模式。?教学目标：细心品读课文，分析人物形象，提高学生的鉴赏能力。引导学生快速浏览课文，梳理小圣和大圣变身斗法的经过，体会故事情节的一波三折。教学重难点：引导学生体会本文语言的准确传神，学习神话故事大胆超常的想象。教学方法：探究式教学方法课时安排：两课时教学过程：第二课时一、复习导入1、评书导入：孙悟空大闹天宫至杨戬出山片段。(设计意图：评书导入新颖活泼，也符合名著的本味)师：上节课我们“大话西游”，聊了聊吴承恩和《西游记》的创作背景，还记得我之前说过的小说三要素吗?(环境、人物、情节)2、今天，我们继续学习《小圣施威降大圣》，就从这人物、情节两个要素入手。二、品读课文，分析人物形象1、自读课文，抓住课文文本分析人物形象。2、交流：(1)把握其中的动作、心理等描写，体会大圣的机智聪慧、随机应变、德性顽劣等;(2)有感情的朗读，读出战斗的激烈、紧张，提示短句子的用法。七年级语文小圣施威降大圣教案设计二一、教学内容：人教版七上第六单元第26课。二、教学设想：1、课文分析这是《西游记》第六回“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”的节选，属文言文白话小说。课文描写二郎神杨戬受命到花果山，降服大闹天宫并自名“齐天大圣”的妖猴孙悟空，与孙悟空斗勇斗智斗法，大战几百回合的经过。课文的故事情节曲折多变，跌宕起伏，充满神奇的想象，语言诙谐俏皮，表现了孙悟空不畏强权、反抗镇压、争取自由的精神，以及特立独行、自傲好名、桀骜不驯、幽默谐趣的性格。2、学情分析和教学思路这是人教版七上第六单元里的第一篇课文。首先，作为文言文白话小说节选，学生在语言理解上有一定的障碍，教学时必须予以扫除。其次，这个单元强调默读、速度，此项能力的培养和检测应该体现在故事情节的复述和概括这一环节上，可以引导学生快速浏览课文，自行梳理大小二圣变身斗法的经过，体会故事情节的曲折多变，跌宕起伏，引人入胜。第三，这个单元的主题是“想象世界”，因此，我们应该引导学生抓住文中角色形貌之神奇、法力之神奇、法器之神奇等，体会神话故事大胆的超常的想象，从而领悟想象的本质、方法和原则，让学生初步形成想象的思维模式。第四，本文在描述大小二圣变身显法，斗智斗勇的语言、动作和心理时，语言准确传神、谐趣俏皮，与孙悟空的性格十分吻合，可以引导学生加以体会。最后，针对课后练习四，可以引导学生分析本文故事矛盾冲突的背景、本质及其必然结局，从而理解课文的中心思想，以及孙悟空的精神和性格。三、学习目标：提高阅读的速度，学会复述和概括故事情节，体会故事情节的曲折跌宕(过程与方法);体会本神话故事大胆超常的想象，领悟想象的本质、方法和原则，初步形成想象的思维模式(知识与能力);欣赏文中准确传神体现形象的身份、性格的语言、动作和心理描写，体会语言的谐趣俏皮特点(知识与能力);分析大小二圣双方矛盾冲突的背景、本质及其必然结局，从而理解课文的中心思想，以及孙悟空的精神和性格(情感和观念)。四、学习重点：体会本神话故事大胆超常的想象，领悟想象的本质和方法，初步形成想象的思维模式;欣赏文中对主要形象的语言、动作和心理的重要而精彩的描写，体会语言的准确传神、谐趣俏皮。五、学习难点：分析大小二圣双方矛盾冲突的背景和本质，理解课文的中心思想，以及孙悟空的精神和性格。六、课前预习：1、《西游记》的作家、作品常识;2、《西游记》第六回的故事内容，了解本文的故事背景;3、查阅字典，扫清课文的词语障碍;4、学生自行观看1965年版的国产动画片《大闹天宫》。七、教学步骤：(一)检查预习1、检查《西游记》的作家、作品常识;2、提问“小圣施威降大圣”的故事背景;七年级语文小圣施威降大圣教案设计三教学目标：知识与能力：1、体会本神话故事大胆超常的想象，领悟想象的本质、方法和原则，初步形成想象的思维模式2、欣赏文中准确传神体现形象的身份、性格的语言、动作和心理描写，体会语言的谐趣俏皮特点情感与态度：分析大小二