七年级语文课文《风雨》教案范文.docx

七年级语文课文《风雨》教案范文《风雨》教学设计教学目标：1、朗读课文，指导学生概括课文内容。2、引导学生体会侧面描写的句子妙处，并让学生练习运用。3、培养学生赏析优美语句的能力。4、和学生一起认识大自然的威力，勇敢的面对大自然。教学重点：1、学习作者侧面描写风雨及妙用比喻的写法2、培养学生赏析优美语句的能力。教学难点：体会作者描写风雨，却不着字“风雨”的妙处教学过程：情景导入：风雨的图片引出学生的生活感受，由“山雨欲来风满楼”引出课题。强调作者名字“凹”的读音和写法。出示学习目标：1、朗读课文，梳理文章内容。2、理解并赏析运用比喻、夸张等修辞手法的句子3、理解侧面描写手法的运用及其作用。4、认识大自然的威力，勇敢面对大自然。三、自主学习任务一：了解作者结合课件，教师简单介绍任务二：朗读课文，勾画字词大声朗读一遍课文，勾画出你认为应该掌握的词语，完成后同桌之间互相交流，课下掌握字词的音形义。教师巡视，了解学生勾画圈点程度。任务三：速读课文，梳理内容本文是一篇写景散文。请再快速默读一遍课文，自己试着分别概括一下各段都写了哪些景物?学生完成后，按照段落分别概括每个段的重点内容。教师引导学生将文中所写事物分成三类：植物、动物、人提问：标题为《风雨》，却写了这些内容，没有出现一个“风”或“雨”字。这是什么写法?(明确)侧面衬托。教师举例解释侧面烘托的内容和作用。七年级语文课文《风雨》教案范文二教学目标1、了解作者及作品，掌握文中的生字词。2、分析比喻、夸张的修辞手法及侧面描写的方法，品味文章精美的语言。3、认识大自然的神奇威力，勇敢面对大自然，增强信心。教学重点、难点分析比喻、夸张的修辞手法及侧面描写的方法，品味文章精美的语言。教学方法朗读法、自主、合作、谈论法教学课时一课时教学过程一、新课导入课件展示图片让学生看图片谈感受“风雨”是一种自然现象，它可以带来灾难，令人恐惧，也可以以它的气势使人振奋。尤其是暴风雨过后，大自然展现的是江山似景，风景如画的另一翻景色。今天著名作家贾平凹将为我们带来一篇语言优美，描写生动寓意深刻的散文《风雨》。(板书课题：风雨)二、作者简介贾平凹wā，原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。1974年开始发表作品。长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖;《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖;《废都》获1997年法国费米娜文学奖;《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖。最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖。三、初读课文，培养自学。(学生自己勾画出文中不懂的生字词)偌大蜷曲倏忽模样葡萄蔓撩起槐树栅栏刹那锥形四、品读课文、合作探究1.本文通过对哪些事物的描写来表现这狂风骤雨的?(同学们分小组讨论找出出文中描写风雨的事物)树林子、垂柳、杨叶、芦苇、羊、葡萄蔓、苍蝇、鸟巢、鸟、废纸、湿猫、瓦、浮萍、水池、鱼儿、老头、孩子们等。七年级语文课文《风雨》教案范文三教材分析：《风雨》是当代著名作家贾平凹的写景散文，作者没有写一风一雨，却通过描述风雨中一组组景象来表现风之猛烈、雨之狂暴。细细读来，作者对于万物生灵的敬畏与慨叹之情洋溢于字里行间。学情分析：七年级的学生，对语文基础知识的系统掌握还需进一步完善，因此要注重语文基础知识的积累，如文中重点字词的把握，朗读技能的训练等等。此外，本文的语言生动有趣，因此教师在教学的过程中要注意文本分析与解读，指导学生学习，引导学生用心体会文本所蕴含的思想感情，增进学生对风雨的认知。教学目标：1.梳理文章内容，了解文本结构，感悟“风雨”。2.分析比喻、夸张、拟人等修辞手法及侧面烘托的写作手法，品味文章语言，品析“风雨”。3.掌握写景散文语言赏析的方法，学会描绘“风雨”。课型：新授课课时：一课时教学重难点：分析比喻、夸张、拟人等修辞手法及侧面烘托的写作手法，品味文章语言。教具：PPT课件教学方法：多媒体教学法、讨论法教学过程：一、古诗导入翻开一部文学史，你会发现古往今来无数文人墨客将自己的情感寄托在风雨中，或喜或悲、或忧或愁。品读这些诗文，我们可以领略到文人们细腻的内心。唐代诗人许浑在咸阳城头登临远眺时，曾发出“山雨欲来风满楼”的千古感叹。诗人只不过写出了一楼的风雨，而今天就让我们一起走进贾平凹的《风雨》一文，来感受这铺天盖地、呼啸而来的风雨。二、检查预习字词检查看课文的“读一读写一写”，请某同学读一下，其他同学认真听，听听有没有读错的音?并帮助纠错。教师总结：请同学们齐读一遍字词。老规矩，请同学说一下这篇课文的多音字，PPT展示，检查学生的预习情况。关于作者(让学生回答，老师补充)贾平凹，原名贾平娃，中国当代著名作家。1952年出生，