七年级语文金色花教案设计范文.docx

七年级语文金色花教案设计范文【教学内容分析】《金色花》是人教版七年级上册第二单元第七课《散文诗两首》中其中的一首诗，它是诗人泰戈尔创作的一篇优美的诗歌，其篇幅短小，意蕴丰富。由假象“假如我变成了一朵金色花”入文，由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。对于本班的孩子们来说，他们可能更多地只在母爱中沐浴，却很少有回报，所以要通过学习课文，让学生感悟到母爱的无私，并且意识到该将自己对母亲的爱转化到平时的一言一行上。同时，七年级的学生朗读能力还不是很强，教学时应引导学生多读，在反复朗读中加深对诗歌的理解，让学生感受美的熏陶，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。这首散文诗以“假如我变成了一朵金色花”生发联想和想象，让学生感受到想象的美妙新奇，激发想象力和创作潜能。此外，散文诗形式学生可能不太熟悉，如果加强阅读与感悟引导，应该有不错的表现。【教学目标】1、有感情地朗读诗歌，读出画面，读出形象，读出情感。2、品味精彩语句，比较人教版与苏教版用语的差别，体会散文诗的语言。3、体验人间至爱亲情，接受美的熏陶，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。【教学重点】读出画面，读出形象，读出情感。【教学难点】比读两个版本，体会散文诗的语言。【教学方法】诵读品悟法、自主探究法【教师准备】多媒体课件。【学生准备】完成“课前预习”。【课时安排】1课时【课前预习】1、解决生字词嗅(xiù)闻(气味)花瓣(bàn)罗摩衍那(mó，yǎn)------印度长篇叙事诗。匿笑(nì)------匿，隐藏，不让人知道;匿笑，偷笑。祷告(dǎo)-------向神祈求保佑。沐浴(mùyù)----------洗澡。比喻承受润泽、培育。2、资料助读：(1)、金色花：又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。(2)、泰戈尔：(1861～1941)印度作家、诗人、社会活动家。在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。代表作：诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》。1913年获得诺贝尔文学奖。(3)、散文诗：兼有散文和诗的特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性。本质属于诗。它第一个特点是篇幅短小，不分行，不押韵，但具有浓郁的抒情色彩，充满诗的意境，有内在的音乐美和节奏感。第二个特点是内容的跳跃性，以凝练的语言营造诗情画意。第三个特点是多用象征、暗示等手法扩大内容和容量。【教学流程】一、创设情境，导入新课同学们，课前我们听的歌曲都有一个相同的主题，那就是——(母爱)。我们还学过很多有关母爱的诗歌，比如孟郊的——(《游子吟》)(学生齐背)。这是我们中国人歌颂母爱的方式。今天，我们去印度，看看一位历经沧桑的中年人赞美母爱的特殊方式。让我们一起走进一个金色的国度，一个满栽金色花的世界，去感受一片深深母子情，欣赏泰戈尔的一首散文诗——《金色花》，让我们再进行一次爱的洗礼!二、学习《金色花》读一读(朗读伴奏：班得瑞《初雪》)七年级语文金色花教案设计范文二【教学目标】知识与能力：品味散文诗的精美语言，体会浓浓的母子情。过程与方法1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，把握诗歌的感情基调。2.学习借助一种具体的形象来抒发情感的表达方法。情感态度和价值观：体验人间至爱亲情，学会感恩他人。【教学重点】反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚纯朴的情感。【教学难点】尝试借助具体的形象和事物来书写情感。【教学过程】一、导入新课教师读《亲爱的宝贝》——一个在外打工的母亲写给女儿的信。二、走近作者泰戈尔，印度文学家。1913年获诺贝尔文学奖。有诗集《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》和许多中短篇小说。??三、检查预习——学生展示积累的字词1、给下列词语中加点的字注音，并读一读。(幻灯片演示)匿(nì?)笑祷告(dǎo)花瓣(bàn?)衍(yǎn?)沐(mù)浴摇摆(bǎi)2、解释下列词语：匿笑：偷偷地笑。祷告：宗教徒向神求保佑。四、激情诵读，感悟亲情1、范读，教师朗读提示。2、学生自由朗读，找出自己最喜欢的句子，有感情朗读。3、?学生齐读，整体感知。我读出了一个_______的孩子;我读出了一位______的妈妈。七年级语文金色花教案设计范文三1.学习本文用意象表达感情及以物喻人的写作方法。2.品味文章的精美语言，体会文中浓浓的母子情。3.培养健康高尚的审美情趣和审美能力。第一课时金色花一、新课导入曾有一部电影，平凡简单却轰动一时;曾有一首歌曲，歌词浅显却传唱至今。下面我们就来听一下这首歌——《世上只有妈妈好》。这是电影《妈妈再爱我一次》的主题曲。世上对我们好的人当然不只是妈妈，但在孩子的心目中，妈妈永远是他最温暖的港湾。