初一语文《从百草园到三味书屋》教学教案.docx

初一语文《从百草园到三味书屋》教学教案教案背景1、面向学生：初中一年级学生2、学科：初一语文3、课时安排：2课时二、学生课前准备：1、自由朗读课文，整体感知课文内容。2、小组合作解决文中出现的生字词，扫清障碍。3、结合课后研讨，找出本课的疑难问题。教学课题知识与能力：1、学会本课出现的生字词，并能够运用其写一句合乎语境的句子。2、了解作品及作者的相关信息。3、整体感知课文，沥青文章思路，把握文章的主要内容。过程与方法：探究本文写景、抒情的技巧。情感态度与价值观：引导学生体会作者的情感培养学生的观察力、想象力和语言组织能力。教材分析《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生的一篇散文，出自其散文集《朝花夕拾》。这是一篇回忆作者童年时代生活的文章，主要以场所的变换展示了不同的生活画面，表达了作者真挚的情感。本文中作者所表达的情感学生不难理解，关键是引导学生学习如何借助景物描写和故事的叙述来表达情感，由此可见，探究本文写景、抒情的技巧是本课的重难点。为了使学生更好地掌握重点、理解难点，在处理教材时，我搜集了许多与之相关的图片和文本，欲借此给学生以直观的感受，从而唤起学生的想象力，同时拓展视野，积累写作素材。为了能够激发学生的兴趣，让学生与作者产生共鸣，让学生以小组为单位熟读课文，并结合“主题学习”阅读丛书，品味作者所表达的情感、学习作者的表达技巧。教学方法本文结构条理清晰，内容贴近学生的生活阅历，为了突出教学重点，在教学中我借助小组互助合作来引导学生探究课文，并引导学生以不同形式的“读”来感悟课文。借助小组，让学生完成课前预习，自行解决字词障碍，教学过程中，再引导学生默读、浏览、精读课文，循序渐进地解读课文。在此基础上，再借助“主题学习“丛书，让学生积累感性材料，通过读、品、练等步骤切实提高学生的语文素养。教学过程第一课时教学过程：一、导入新课1、出示鲁迅先生的图片，让学生回顾上学期学过的有关鲁迅的知识，引入本课学习。【百度图片】鲁迅先生头像2、预习提问：本文出自何处?请同学们简单介绍。3、板书课题、交待学习任务。二、预习检测：1、掌握读音：确凿(záo)菜畦(qí)斑蝥(wú)收敛(liǎn)脑髓(suǐ)攒(cuán)秕(bǐ)谷蝉蜕(tuì)书塾(shú)宿儒(rú)倜(tì)傥(tǎng)窦(dòu)2、释义：人迹罕至：少有人来。罕，稀少。人声鼎沸：形容人声喧闹。鼎沸，水开了，发出响声。高枕而卧：比喻无所顾忌。今多比喻不加警惕。拗：(ǎo)，用力弯曲。三、自由朗读课文，整体感知以小组为单位，自由朗读课文，思考下列问题：通过题目，你可以获得哪些有用信息?本文讲述了几个地方发生的故事?试着给课文划分段落。四、合作探究默读第一部分(1——9自然段)，讨论以下问题：在作者眼中，百草园是什么样子的?课文写了百草园的哪些美好的景物和故事?五、精讲点拨初一语文《从百草园到三味书屋》教学教案二教学目标知识目标1.掌握下列词语：确凿蟋蟀鼎沸桑葚收敛骨髓叵测人迹罕至倜傥2.了解鲁迅及其作品的相关知识。3.学习状物、叙事、写人的方法，特别要注意学习百草园中景物描写一段能够抓住景物特点进行多角度有序描写的方法。能力目标1.整体感知课文，理清文章脉络;2.体会作者在文章中表达的感情;3.领会课文按空间顺序安排材料的写法;4.学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。德育目标了解童年时鲁迅爱美丽的自然景物，爱动人的民间传说，爱读书学习，恭敬学识渊博的人，爱绘画，爱一切新鲜活泼的生活的性格和生活情趣，培养热爱大自然、追求新知识的童心。重点难点1.要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法;2.弄懂插叙美女蛇的故事的作用，特别是理解插叙后的一段议论的含义。3.正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。【教学设计】第一课时一、新课导入1、(放一段音乐《童年的小摇车》)同学们，歌曲《童年的小摇车》中“那一天，妈妈问我，童年最难忘的是什么?在朦胧的记忆中，难忘那小小的摇车”向我们展现了难忘的童年生活，是的，在我们成长的过程中，有幸福的回忆，有美好的体验，也会有小小的烦恼。无论怎样，只要我们打开童年之窗，我们会发现灿烂的春光中有无限的童趣，无味的寒冬中有亮丽的风景，自由的嬉戏中有烂漫的幻想，严肃的学习中也不缺乏快乐，让我们走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹吧!2、作者作品简介：鲁迅(1881—1936)，伟大的文学家、思想家、革命家。本名周树人，浙江绍兴人，出身于破落的封建家庭。青年时代受进化论思想影响。1902年去日本留学，原学医，后从事文艺等工作，企图用以改变国民精神。1909年回国，先后在杭州、绍兴任教。辛亥革命后，曾南京临时政府和北京政府教育部任职，兼在北京大学、女子师范大学等校授课。1918年5月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学