初一语文《假如生活欺骗了你》教案大全.docx

初一语文《假如生活欺骗了你》教案大全课程名称《假如生活欺骗了你》授课人曹柳珍学校名称玉林市玉州区城北初级中学教学对象九年级科目语文课时安排1课时一、教材分析课程标准对文学作品目标的要求：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。品味作品中富于表现力的语言。《假如生活欺骗了你》是语文版九年级下册第三单元的课文。主题是关于人生遭遇挫折时的思考，及表现诗人乐观、积极向上的人生态度。培养学生热爱生活、勇敢的面对生活、追求自己的理想，让生活充满阳光的正确的人生观。这既是审美的教育，又是品德的教育，可获得语文人文性和工具性的双重功效，同时也为后面单元知识与能力、过程与方法、情感态度价值观学习打下良好的基础。二、教学目标及难重点(知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观)教学目标：目标一：学习现代哲理诗的特点目标二：1、通过训练一般朗读法，谈话的形式，内心独白的方式等朗读方法，初步感悟诗歌蕴涵的哲理。2、通过结合写作背景等多种方式品味词句去领悟本诗的哲理。教学重点：通过训练一般朗读法，谈话的形式，内心独白的方式等朗读方法，初步感悟诗歌蕴涵的哲理。教学难点：通过结合写作背景等多种方式品味词句去领悟本诗的哲理。三、教学策略选择与设计1、采用“情景教学法”，借助多媒体创设一种情景，从而引起学生对人生的思考，激发他们的学习兴趣。2、诗歌的四步教学法：读诗——说诗——悟诗——品诗，通过设计分明的朗读教学层次，突出让学生在朗读感受中获得知识积累与高尚情感的熏陶感染，学生的语言表达能力、思维能力、鉴赏能力和审美情趣得到同步提高。3、研讨延伸法：课堂组织采用以感悟为主的启发式教学，探究性问题的提出，激发学生的创造思维，在潜移默化中提高感悟能力。四、教学环境及设备、资源准备教学环境：我所教的学生整体比较活泼，好动，喜欢朗读。只是学习成绩差异大，庆幸的是只要老师能找到一个适合他们的话题，稍微引导，他们便会投入其中，主动表现。刚好班上那段时间发生了一些事，学生受挫不少，情绪底落。我便抽选这首诗上，以鼓动他们的志气。学生准备：学生熟读诗歌，初步对诗歌作自我的解读;学生查询作者的相关资料。教师准备：准备课件。教学资源：课件、卡纸、背景音乐五、教学过程教学过程教师活动学生活动媒体设备资源应用分析一.导入二.目标导航三.诵读诗歌，初步感知四.品味语言，感悟人生五.学以致用，仿写诗歌六.后续作业播放视频：运动员，中高考学生付出努力拼搏却遭遇失败的情景。多媒体出示：1.教学目标2.作者简介：普希金，俄国诗人，代表作《叶莆盖尼。奥涅金》方法指导：师每种方法示范一段，生小声跟读。(预设三种方法：①一般朗读法，明确基调：深沉明快②谈话的形式③内心独白的方式)朗读评价：老师补评小结：老师精讲补救四：1.师指导(预设三种方式：(1)结合写作背景悟作者的人生态度(2)学生自己的成长经历(3)结合古今中外的名人事例2.师总结：估计学生可能对“欺骗”“镇静”两词理解不到位，师精讲教师巡视课堂学生观看学生读小组朗读训练：各组选一种朗读方法，亦可自创。捉住“朗读”关键要素，创设三个向度，自创的方法也可创一个向度，构建一个平台。朗读展示：配背景音乐，要求形式多样化(代表读，全组读，分角色读)朗读评价：学生互评诵读：要求集体背，个别背谈初次感悟：同桌交流，个人发表看法初一语文《假如生活欺骗了你》教案大全二教学过程?一?、新课导入二、作者和背景简介?普希金(1799-1837，俄国?)?：评价：伟大的俄罗斯民族诗人、小说家，俄罗斯文学语言的创建者和俄罗斯近代文学的奠基者。他被誉为“俄国文学之父”。思想倾向：一生倾向革命，出身于贵族地主家庭却与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争;他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服。主要作品：诗歌，《皇村回忆》、《给利锡尼》、《窗》?、《高加索的俘虏》?、《拿破仑》、《渔夫和金鱼的事》等;小说，《黑桃皇后》、《上尉的女儿》、《叶甫盖尼?奥涅金》等。逝世：沙皇驯服不了普希金，最后竟卑鄙地假借“决斗”的名义把普希金谋杀了。当时，普希金才三十八岁。《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。诗人没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。(设计意图：知人论世，为学生走进作者情感和解读全诗奠定基础和打开门户，诵读体验的必要铺垫;引起学生对普希金的关注)?三、诵读、体验?(一)?诵读?1.听老师范读，感受诗歌的语气、语调、节奏。2.师生总结朗读本诗的要点。提示：这首诗中作者把深沉的情感和明亮的感受交织在一起，诗人虽身处逆境，但他非常乐观，反而坦言劝告、叮咛我们语气：平等、娓娓而谈语调：亲密和婉、热诚坦率节奏：平和、舒缓3.学生自由诵读4.配乐朗读，学生齐读。