初一语文《女娲造人》教案大全.docx

初一语文《女娲造人》教案大全教学准备1.教学目标1、初步了解神话故事的特点。2、整体感知故事情节，理解女娲的形象特点。3、体会想象的魅力和细节描写的作用。4、拓展延伸2.教学重点/难点理解神话丰富奇特的想像，培养学生的想像力。3.教学用具多媒体、板书4.标签教学过程一、导语远古时期人们对很多自然现象不能作出科学的的解释，更不用说人类的起源了。人究竟从何而来?今天就让我们带着这个问题，一起走进袁珂先生的神话故事《女娲造人》，来探究这个问题。二、作家作品袁珂先生是根据《太平御览﹒风俗通》里的有关资料改编了《女娲造人》的故事，请同学们读一读。东汉古籍《风俗通》中有关于女娲造人的如下记载：1.原文：俗说天地开辟，未有人民。女娲抟黄土作人。剧务(劳动非常辛苦)，力不暇供(供应)，乃引绳于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人;贫贱者，引绳(绳，粗绳索)人也。2.女娲祷神祠祈而为女媒，因置婚姻。三、字词四、听读课文，思考：①女娲是怎样造出第一个人的?②怎样造出更多的人的?③怎样让人类自己繁衍生息的?五、比较阅读：初步感知神话中想像的作用课文与《风俗通》短文相比，丰富了哪些内容。哪里最能显现作者的想像力。请同学们四人一小组进行讨论。(1)不知道什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫做女娲。据说，她一天当中能够变化七十次。有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。——女娲造人的原因(2)例句：——女娲造人的具体过程③人造出来后欢欣喜悦的场面(1、人类被创造出来、获得生命后的欢欣喜悦的场面。2、女娲笑了，创造人类成功的喜悦。3、有了人类，女娲不再孤独寂寞，体现了人类进行创造性的劳动后获得了更高层次的精神享受。)(1)对女娲形象的细致描绘：动作、神态、心理(女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪)(2)作者的评说六、探究阅读：体会神话故事的魅力1、我们一起找一找文中描写女娲的句子。讨论：结合文中想像的情节，分析女娲形象。?完成句式：我喜欢(不喜欢)女娲，因为她：(?????)，文中是这样写的(??)2、举一个勤劳智慧的例子小结女娲形象：是神通广大的“神”，她有着神奇的创造力，但是她也有人类的孤独感，有人的喜怒哀惧之情，她会笑，她会假装生气，她甚至会灵机一动，像一个活泼、充满活力和创造力的孩子;她创造了“人”，得到了做母亲的天伦之乐和自豪欣慰。晚霞里，星光下，女娲忙碌疲倦，显露出一位母亲勤劳、智慧、伟大的身影。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心态，人的智慧，人的生活体验。从女娲身上，我们可以看到神话的情节是想象的，但又是真实的，合乎现实生活的。初一语文《女娲造人》教案大全二【教学目标】1、初步了解神话极其特点。2、了解鲜明的人物形象，甘受文中所表现的喜悦之情。3、初步培养学生的想象能力。【教学重点】1、了解鲜明的人物形象，感受文中所表现的喜悦之情。2、初步培养学生的想象能力【教学难点】理解文中想象的作用，感受文中所表现的喜悦之情。【教学方法】速读法跳读法合作探究法【教具准备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】一、导入新课1、我国古代也有许多神话故事，下面请同学们看图片，辨析说出是哪则神话，导入课文《女娲造人》。2、出示学习目标。二、知识积累1、有关神话有关神话神话是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象，不能正确地解释而通过想象创造出来的故事。神话特点：1、它是以事实为基础的。2、充满奇妙的想象和幻想，非常有趣。3、人物形象，大多具有超人的力量。2、我国远古比较著名的神话盘古开天辟地女娲补天后羿射日嫦娥奔月夸父逐日精卫填海鲧禹治水刑天舞干戚共工怒触不周山3、字词积累女娲(wā)：传说中造人、补天的神。澄澈(chénɡchè)：清澈透明。幽光(yōu)灵敏：反应快。绵延：延续不断。莽莽榛榛(mǎnɡzhēn)：草木丛生的样子。初一语文《女娲造人》教案大全三教学目标1、整体感知故事情节，初步感受想像力的作用。2、探究神话故事的魅力，并运用创造性想像修改神话。3、拓展延伸，激发学生探求未知领域的欲望：追寻人类的起源。教学重、难点1、探究神话故事的魅力2、激发学生探求未知领域的欲望课时安排：一课时教学过程一、师生对话导入新课在丰富多彩的语文天地里有一块古代文学的瑰宝，它就是人类童年时期的一个产物——神话。请同学们浏览屏幕上中国古代神话的几个片段。能说出它们的名称吗?教师：说起女娲，同学们可能并不陌生，能说说你看到过的有关女娲的神话名称吗?学生：说(如精卫填海、黄帝的故事、女娲补天等);师：今天我们重点欣赏《女娲造人》。二、整体感知故事情节，初步感受想像力的作用。1、自由朗读课文，与作者对话。①“我根据《风俗通》里的有关资料改编了一个《女娲