初一语文《孙权劝学》教案大全.docx

初一语文《孙权劝学》教案大全【教学目标】1.知识和能力目标：积累文言词语，疏通文意，背诵课文，领会文章给人的启示。2.过程和方法目标：自主、参与、合作、探究。3.情感态度和价值观目标：理解刻苦治学、提高自己学识修养的重要性。【教学重点】对文中生字词的理解与掌握【教学难点】体会人物语言的情味【教学方法】讲解法、朗读法及情境法相结合【教学时数】两个课时第一课时【教学目标】掌握文中生字词的用法及意义，学习吕蒙刻苦学习的精神品质【教学重点】掌握文中词语的一词多义及古今异义【教学过程】一、新课导入同学们，我们常常会说这么一句话：“士别三日当——”(“刮目相看”由学生自己说出)。是的，“刮目相看”这个成语的意识是去掉旧的看法改用新的眼光看待。那么大家知道这个成语出自哪里呢?对!它就出自我们今天要学习的课文《孙权劝学》。Ps：解题注意“劝”字的解释“勉励”的意思并不是“劝说”二、新课学习学习新课前将全班分为3个大组，以组为单位进行比拼，落后的两组有额外任务。1.自主学习(1)主要人物及背景介绍《孙权劝学》这篇课文有三个主要人物，他们是谁呢?(全班回答：孙权、吕蒙、鲁肃)那么我们依次请他们登场，现在由各个组分别对他们做一下介绍，看看哪个组做得又全面又简洁?有了人物没有背景怎么成?现在各组派代表说说背景或相关故事与大家分享。(2)整体感知朗读课文、准确认读。学生有感情地分组齐读课文，看看哪个组读的又响亮又有情感。2.互助合作(1)每组各派代表进行翻译接龙，一人一句，三组轮流。(2)每组指派代表将课件上没有标点的课文断句。(3)让其他组指认对方组员回答课件上的文言题目。1、解释加点的词语卿今当涂掌事孤岂欲卿治经为博士卿今当涂掌事大兄何见事之晚乎但当涉猎，见往事耳士别三日，即更刮目相待蒙辞以军务及鲁肃过寻阳蒙乃始就学见往事耳2、辨析古今异义孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎，见往事耳3、辨析一词多义卿今当涂掌事蒙乃始就学但当涉猎指物作诗立就4、翻译下列句子a、蒙辞以军中多务b、孤岂欲卿治经为博士邪?c、但当涉猎，见往事耳。d、卿今者才略，非复吴下阿蒙e、士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!f、卿言多务，孰若孤?(4)分组抢答下列问题：=1GB3①提问：孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习?讨论并归纳：“孤常读书，自以为大有所益。“初一语文《孙权劝学》教案大全二【教学目标】1.熟读课文，积累文言实词与虚词。2.疏通文意，揣摩对话语气，分析课文人物形象。3.诵读课文，理解课文开卷有益的主旨。【教材重点】朗读课文，理解文意。【教材难点】揣摩语气，分析人物。【教材过程】一.导入，板书课题三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用?这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢?让我们来看《孙权劝学》一文。二.简介作者及作品1.司马光，北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》。2.《资治通鉴》》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年的史事。司马光：编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。3.简介文中的三个人物。孙权：(182—252)字仲谋，吴郡富春人，三国时吴国的建立者。吕蒙：字子明，三国时吴国名将。鲁肃：学识渊博，孙权的谋士。三.初读课文，白文断句1.试读课文和注释两遍，注意读准字音。2.分小组探究无标点无注释的白文，给白文断句。3.交流展示断句成果，点拨断句的简单方法。4.听音频朗读，读准字音和句读。5.齐读课文。四.二读课文，理解文意1.对照注释，独立译文，若有疑问，在小组内合作探究。2.生提出未解决的疑难或教师出示文中重难点字词。谓：对.....说掌事：掌管国家大事当涂：当道，当权岂：难道初一语文《孙权劝学》教案大全三教学目标1.体会人物语言的情味。2.学习一些文言实词和虚词的用法。3.学习运用“吴下阿蒙““刮目相待“等成语。4.理解本文开卷有益的主旨。教学重点：(1)学习一些文言实词和虚词的用法。(2)学习运用“吴下阿蒙““刮目相待“等成语。(3)理解文章的内容和主旨。教学难点：体会人物语言的情味。教学时间：两课时课前预习1、阅读课文，查字典，看注释试翻译课文。教学过程第一课时一、课前三分钟(课外阅读读后感)3'二、创设情景，导入新课。“开卷有益“这个成语是说读书对人们大有益处。本文讲了一个有关读书的故事。三国时，孙权手下的名将吕蒙大字不识几个。孙权劝他，你现在当权，不可以不读书。吕蒙听了孙权的劝告，开始学习，后来果然大有长进。1.教师或请学生进行作家作品简介本文选自《资治通鉴》，题目是编者加的。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光