初一语文《智子疑邻》教案范文.docx

初一语文《智子疑邻》教案范文教材分析：《智子疑邻》是七年级上册第六单元的《寓言四则》中的一则，选自《韩非子》。主要是通过这个故事讲述一定的道理。教学目标：1、知识与能力(1)识记文中重点字词，能疏通文意。(2)深入理解寓意，能用自己的话多角度概括寓意。(3)掌握一些学习文言文的方法。2、过程与方法(1)通过借助课下注释和文言语感，识记重点字词，理解文章大意。(2)通过设置情境与自主探究，多角度挖掘寓意。3、情感态度价值观在读懂文意的基础上，能深入理解寓意，得到自己的启示。教学准备：多媒体教学过程：一、听故事(导入)同学们喜欢听故事中吗?那我今天给大家讲一个!1、讲故事(“智子疑邻”原文)2、揭题(板书“智子疑邻”韩非子)3、请同学们轻声朗读一遍这个故事二、讲故事(展示原文)1、师生共读(师大声，生小声)2、强调“雨”、“父”读音，释义3、学生齐读4、读懂故事(我们要想用现代汉语讲这个故事，要先疏通里面的字词，读懂这个故事。当然，如果有需要帮助的同学，可以根据屏幕上的提示，课下的注释，问周围的同学，举手问老师等方式解决疑问。)5、老师巡视解疑(用“举手”检察翻译完成情况)6、指名讲故事(其他同学认真听，点评)(指名讲，点评，再指名讲)7、出示翻译(全班齐讲)三、评故事(大家看看这个故事，是在讲一个案件，如果你是太守，要调查这个案件，你从文中了解到哪些信息，强调用原文。)初一语文《智子疑邻》教案范文二教案背景1.学科：语文2.教师课前准备：制作PPT，搜集寓言和作者资料3.课型：新授课4.此次授课时间：20分钟5.此次授课内容：全部●教材分析《智子疑邻》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第三十课，这既是一则文言文，又是一则以韵诗为形式的寓言，作者韩非。课文开头写故事发生的背景，只用八个字。“宋”，指出故事发生的地点;“富”，是被盗的原因;“天雨”导致“墙坏”，“墙坏”又为盗窃者提供了自由进出的条件。由此引出身份不同的两个人对这件事的相同看法：“不筑，必将有盗。”这是故事中的要害处，因为故事的主旨不在于说明人的先见，而在于说明持相同看法的人却因身份不同(实际跟主人的亲疏关系不同)遭到不同对待。因此，待到预见成为事实，那富人便夸说自己的儿子聪明，而怀疑盗贼是邻父干的。●学情分析学生对《智子疑邻》的故事或多或少有一定的了解，故事具有较强的吸引力，文章浅显易懂，容易激发学生阅读和研讨的兴趣。本文可以从以下三个方面促进学生的发展：一是自读能力;二是联想与想象的能力;三是联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。●教学目标知识与能力1、了解有关《韩非子》的文学常识，积累一些文言词语;2、学习改写，编写寓言，进一步培养发散思维能力。过程与方法1、从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维能力。2、揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通过扩写、自编、续编寓言进行想像思维训练。情感态度与价值观联系生活实际感悟寓意，培养健全人格，要正确对待别人的意见和建议，对人不能持偏见。●教学重点1、积累文言词语，记住《智子疑邻》中重点词义;2、能背诵并翻译《智子疑邻》(直译);●教学难点理解《智子疑邻》的寓意●教学方法1、诵读法。通过多种方式朗读来感知寓言故事情节，理解关键语词的表达效果。2、讨论法与点拨法相结合。此篇寓言故事精短，构思新巧，富有趣味，通过艺术地设计提问，把学生引入故事情境，激活学生的联想想像思维，深入理解寓言的内容和感受人生哲理。在学生讨论交流过程中，教师可在疑难处给予指导点拨。3、探究故事拓展。为了激发学生兴趣，开阔视野，学生扩写寓言、续写寓言。●教学过程一、创设情景，导人新课导入：话题畅说。古今中外，人们常用讲故事的方式告诉人们某种道理，这种讲故事的方式既能吸引人，又能使人们从中受益，因此受到人们的欢迎和喜爱。在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章，它是什么呢?对，它就是寓言。同学们，在日常生活中你是怎么对待别人建议的呢?今天，我们来学习《韩非子》一书中《智子疑邻》这个故事，你一定会从中得到一定的启示。(二)多媒体出示作者照片及简介：韩非(约前280~前233)，战国末期韩国人，著名思想家。法家学派代表人物。他出身贵族，屡次上书向韩王进谏，改革政治，实行富国强兵的政策，均未被采纳。后来，得到秦始皇的赏识，在秦国任客卿。不久便被他的同学李斯等人谗言所陷，下狱后被逼自杀，死时47岁。他著有《韩非子》一书，共20卷，55篇。笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明道理，富有说服力。其中许多寓言故事一直流传于世，《智子疑邻》就是其中的一篇。二、反复诵读，整体感知(一)教师范读课文。学生勾画字词并感知语言节奏。(二)学生自由朗读。看谁读得准，看谁读得棒。要求：a、读准字词，注意文言文的节奏、停顿。b、注意语气、语速、语调及重音的把握。(三)多媒体出