初一语文《皇帝的新装》教案大全.docx

初一语文《皇帝的新装》教案大全教学目标①继续培养学生的朗读能②感知课文情节，进而培养学生的想像力。③领会童话深刻的内涵，培养学生敢于说真话的品格。教学重点领会作品内涵，结合生活体验，发表自己的看法。课时安排2课时第一课时教学内容①学习默读课文与朗读课文。②学习生字。③复述课文，理清故事情节。教学设计导入新课近几年反映宫廷生活的电视剧很多，大家一定从电视上看到过许多皇帝，那么他们都穿什么样的衣服呢?皇帝的服装又给你什么感觉呢?(威严、高贵)可是竟然有这样一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸体在大街上游行。这到底是怎么回事呢?今天，我们就来学习讲述这一故事的童话《皇帝的新装》。作者就是大家非常熟悉的童话《卖火柴的小女孩》的作者，丹麦童话作家--安徒生。整体感悟①指导学生默读课文。在默读前给学生提出具体要求：a.默读要做到不出声、不回视、不指读。b.速度要快，每分钟约500字。c.了解课文内容大意。d.圈出不会认读的字。②教师板书重点字，教学生认读。炫耀妥当分外滑稽陛下御聘头衔爵士勋章③指导学生分角色朗读课文并指导简单评析。[要求]分别担任皇帝、老大臣、诚实的官员、小孩子、其他人、旁白。a.用普通话朗读、口齿清楚、准确表达语气。b.听读的同学边听边在书上标出故事大致情节。④请学生复述课文并作简单评析。要求抓住重点情节、重点人物的重点语言复述，并注意模仿人物说话语气。⑤理清故事情节。在前两遍阅读课文的基础上引导学生讨论，划分故事情节、层次。教师板书：皇帝爱新装成癖一骗子做新装一大臣官员等人看新装一皇帝穿新装出丑以上两个环节旨在锻炼学生的口头表达能力，同时也帮助学生理清故事，为下节课的讨论打下基础。小结阅读童话类文学作品，可以像阅读本课一样，先从情节人手，按开端--发展--高潮--结局的顺序，理清课文内容，明白层次、结构及详略，然后再做细致的揣摩、探究。布置作业初一语文《皇帝的新装》教案大全二[教学目标]一、知识能力目标：1.了解有关童话的文学常识，理解文章蕴涵的思想内容。2.做阅读提要，用连贯的语句复述故事情节，理清写作思路。3.朗读课文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高语言感受能力。4.理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力。过程和方法目标在“说故事-说人物-探主题-谈看法”教学过程中，培养学生学习的兴趣，强化学生的学习体验，掌握分析人物，理解主题的能力。三、情感态度价值观目标通过情感体验，引导学生做一个纯正无邪的人，提升价值观。[教学重点]理清故事情节，分析任务形象，探究童话深刻的寓意。[教学安排]一课时[教学过程]一、导入新课同学们，诗意的童话装点着我们幸福的记忆，在我们记忆的长河中，我们都读过哪些童话故事呢?(请2-3位同学站起来回答)同学们回答得很好，现在让我们再一次一起走进安徒生的童话世界。一起分享《皇帝的新装》给我们带来的艺术感受。二、展示教学目标三、作者简介：(一)安徒生，世界著名的童话作家，世界文学童话创始人。为追求艺术，他14岁时独自来到首都哥本哈根。著名的童话有《海的女儿》、《皇帝的新装》等。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。1875年8月4日，安徒生病逝于麦尔乔家中，享年60岁。(二)介绍“童话”体裁介绍：童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象，幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗易懂，情节的曲折离奇，往往采用拟人的手法。童话中的形象是从生活中来的，但是，并不是生活中实际存在的、甚至也不是生活中可能存在的。童话的形象是象征性的形象，并且具有极大的夸张性。——贺宜最奇妙的童话都是从真实的生活中产生出来的，否则我的美丽的接骨树丛就不会从茶壶里冒出来了。——安徒生(老师特别强调：想象、幻想、夸张是童话故事的最明显的特点)四、熟悉字词：五、整体感知课文(一)边看课文边听录音，注意课文中的新字、词，并思考下面的问题：1.课文以什么为线索?明确：新装2.给文章加一个副标题：一个的皇帝(提示：愚蠢、爱美、虚伪、不可救药、昏庸、无能、无知、不称职)3.梳理文章脉络引子：皇帝爱新装开端：骗子织新装发展：君臣看新装高潮：皇帝穿新装结局：小孩揭新装(二)整体感知：1.本文课文的题目是《皇帝的新装》。从题目看，你认为中心词是什么?(新装)2.皇帝的“新装”有什么特异的功能?(主线)(任何愚蠢的或不称职的人都看不见这衣服)并告诉学生，本文的材料安排，情节的展开，人物的刻画都围绕着这条主线展开的。围绕这条主线作者描写了哪些人物?他们对新装的态度如何?第一问，可让学生抢答。第二问，第三问要求学生在速读文章的基础上，整体感知课文内容。依照情节的开端、发展、高潮和结局，用简炼的语言勾勒故事梗概，学生概括，教师归纳：课文是按照皇帝爱新装，骗子做新装，大臣看新装，小孩揭新装的思路