初中七年级语文化石吟教案设计.docx

初中七年级语文化石吟教案设计【教学目标】1、有感情地诵读文，把握，体会感情。2、理清结构，展开合理联想和想像。3、增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。【教学重点】体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想像，认识科学的神奇与人类的伟大。【前准备】教师可利用网络或书籍查阅有关化石的资料，并指导学生搜集有关资料;有条的地方可组织学生参观相关展览，进一步了解生物进化的过程，为学习本做准备。【教学】《化石吟》是一首科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用优美的语言富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。学习这首诗，让同学们展开丰富的联想和想像来理解诗中的，体会诗人的感情。【教学设计】一、精心导入1、可采用多媒体电教手段用大屏幕展放有关化石的图片，并配以音乐、旁白解说，引起学生阅读的兴趣。2、也可用音乐导入：《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……它诉说善良……讲述美好……”同学们听了歌曲，也会想像到，精美的石头怎么会唱歌呢?它怎样讲述着善良和美好呢?有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗?让我们共同研读一首科学抒情诗《化石吟》。3、出示题及学习目标。二、感知1、在听读前，检查预习练习：读一读，写一写。(过渡)《化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗，它向我们展示了亿万年前的神奇景象，并赞美了科学的神奇与人类的伟大。本诗前后呼应，节奏鲜明，音乐性强，易于诵读，在诵读中能体会诗人的感情。请听老师范读。(配乐范读文)有感知才有思考，请同学们跟读文(跟教师朗读一次)。好诗不厌百回读，请同学们自由朗读，并在朗读中思考问题。问题组：(大屏幕投影出示)⑴用简洁的语言概括本诗的主要。⑵本诗表达了作者怎样的思想感情?⑶本诗可分为几层，试概括大意。学生可在自由诵读中思考，然后讨论，讨论时要给予充分的时间。讨论后教师引导学生明确：⑴本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。⑵诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。⑶诗歌分为三层：1～2节通过发问，引发联想;3～6节具体抒写，无限遐思;7节回应发问，照应开头。2、学生讨论，教师明确后，可以再次指导朗读，为进一步理解诗歌做铺垫。三、研读赏析1、教师导学：对的大体和作者的思想感情基本了解，还应学会细致研究好的章节、词语，以便把握的主旨。2、自主探究：(大屏幕出示问题组，学生思考并体味)问题组：研读3～6节，思考下列问题：⑴“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?⑵怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?⑶“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗?你是怎样理解的?⑷当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想?(此时可以出示一组图片，也可以利用本的图片。)⑸从诗中找出你喜欢的一句，品味赏析一下，说说你喜欢的理由。以上在朗读后由四人小组讨论。每组讨论一个题，e题每组都要讨论。发言时可以展开小组竞赛，比比哪个小组思考的最深刻，最有启迪意义。学生发言可以畅所欲言。假如学生希望教师指点或总结时，教师可做指示：文中的思绪引向远古，既引起了下文，又表现了作者的思路。之所以是“一本珍贵的密码”，是因为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学研究提供了必要的条。“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱纹，不正是地球古生物的档案吗?其余的，只要想像合理，赏析到位即可。3、学法指导：好诗阅读有节奏，反复吟诵感悟深，重点词句细品味，联想想像悟中心。初中七年级语文化石吟教案设计二教学目标1、知识与技能：理解掌握“骸骨、腐朽、悄然、乌有、潜行、葱茏、海枯石烂、日转星移”等词语的音形义。了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。2、过程与方法：有感情地诵读课文，把握内容，体会赞颂之情。理清结构，展开联想和想象，理解本诗内容。3、情感态度与价值观：激发学生探索未知世界的兴趣，培养学生的科学精神。教学重点体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想象，认识科学的神奇与人类的伟大。教学难点让同学们展开丰富的联想和想象来理解诗中的内容，体会诗人的感情。教学课时1课时。教学过程一、精心导入1、歌曲激趣。教师解说：“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……它诉说善良……讲述美好……”同学们听了歌曲，也许会想疑问，精美的石头怎么会唱歌呢?它怎样讲述着善良和美好呢?有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一