初中七年级语文河中石兽教案设计.docx

初中七年级语文河中石兽教案设计一、教学目标：1.知识目标：积累文言词汇。2.能力目标：培养阅读浅近文言文的能力。3.情感目标：理解“实践出真知”的道理，培养学生的科学精神。二、教学重点：(1)积累文言词汇。(2)培养阅读浅近文言文的能力。教学难点：疏通文意。三、课时安排：第一课时四、教学方法：朗读法、自主探究法五、教学过程：(一)故事导入，引入文本俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢?今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。(二)作者介绍纪昀，字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书\总目提要》，在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。【纪昀轶闻】纪昀，字晓岚，他身子很是肥硕，生平最畏暑热;做总裁时，在馆内校书，适值盛夏，炎酷异常，他便赤着膊圈了辫，危坐观书。巧逢乾隆帝踱入馆门，他不及披衣，忙钻入案下，用帷自蔽，不料已被乾隆帝瞧见，传旨馆中人照常办事，不必离座，馆中人一齐遵旨。乾隆帝便踱到纪昀座旁，静悄悄的坐着。纪昀伏了许久，汗流浃背，未免焦躁起来，听听馆中人寂静无声，就展开了帷，伸首问众人道：“老头子已去么?”语方脱口，转眼一瞧，座旁正坐着这位首出当阳的乾隆帝，这一惊正是不小。向着他道：“纪昀不得无礼。”纪昀此时只得出来穿好了衣，俯伏请罪。乾隆帝道：“别的罪总可原谅，你何故叫我老头子?有说可生，无说即死。”众人听见这句上谕，都为纪昀捏一把汗。谁知纪昀却不慌不忙，从容奏道：“老头子三字，乃京中人对着皇帝的统称，并非臣敢臆造，容臣详奏。皇帝称万岁，岂不是老?皇帝居兆民之上，岂不是头?皇帝便是天子，所以称子。这‘老头子’三字，从此流传了。”聪明绝顶。乾隆帝拈须笑悦。?(三)初读课文?1、学生自读课文，读准字音。圮(pǐ)募(mù)??棹(zhào)杮(fèi)湮(yān)?啮(niè)??溯(sù)?2、听课文朗读录音，学生朗读课文。(四)翻译课文▲沧州南一寺临河干，山门圮(pǐ)于河，?沧州南面，有一座寺庙靠近河边，庙门倒塌到河里，▲二石兽并沉焉。(门旁)两只石兽也一起沉到河里了。焉，助词，无义。▲阅十余岁，僧募金重修，?经历了十多年，和尚募集到了一笔钱，(决定)重修(庙门)，▲求二石兽于水中，竟不可得，?初中七年级语文河中石兽教案设计二教学目标：1、积累闻言词汇，理解文章基本内容。2、翻译课文，探讨文意，理解实践出真知的道理。教学重点：积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。教学难点：帮助学生理解为什么老河兵认识是对的。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、导入：让学生欣赏动画片《捞铁牛》。提问：人们是用什么办法把大铁牛捞出来的?(水的浮力)今天，我们一起来学习《河中石兽》看看他们用什么巧妙的办法寻找河中石兽的。板书课题，齐读作者。幻灯片出示学习目标，生齐读。三、检查预习介绍作者注音，解释。读课文，纠正字音、停顿。四、合作助学(一)结合注释，译读全文。(小组内不会的提出疑问)考考你们，抢答：1、出示幻灯片：读句子，再解释(重点词)。(1)二石兽并沉焉(2)阅十余岁(3)求石兽于水中(4)竟不可得(5)尔辈不能究物理(6)凡河中失石(7)如其言，果得于数里外(8)可据理臆断欤2、你会翻译吗?(1)尔辈不能究物理。(2)众服为确论。(3)然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤?初中七年级语文河中石兽教案设计三【知识梳理】生字词语圮(pǐ)募(m)金棹(zho)小舟木柿(fi)曳(y)铁钯(p)湮(yān)没啮(ni)齿溯(s)流臆(y)断欤(y)(二)词语解释通假字曳铁钯(钯通耙，平整土地用的农具)古今异义二石兽并沉焉(并，古义：一起;今义：并列)阅十余岁(阅，古义：经历;今义：阅读)盖石性坚重(盖，古义：句首发语词;今义：有遮蔽作用的器物)但知其一(但，古义：只;今义：表转折但是，却)是非木杮(是，古义：代词，这;今义：判断动词，是)求之下流，固傎(固，古义：副词，本来;今义：坚固)尔辈不能究物理(物理，古义：事物的道理;今义：物理学)一词多义岂能为暴涨携之去(介词，被)为必于石下迎水外啮沙为坎穴(动词，成为)众服为确论(动词，是)一老河兵闻之(代词，指求之地中这种观点)之其反激之力(结构助词，的)词类活用棹数小舟(名词用为动词，划船)暴涨(动词用作名词，洪水)句式1.被动句岂能为暴涨携之去(为，表被动，可