高中历史教学中参与意识的培养.docx

高中历史教学中参与意识的培养一、营造学习历史的氛围激发学生学习兴趣（一）布置课前预习的作业通过让学生提前查找资料来了解将要讲述的内容学生可以通过历史书籍进行查询也可以通过互联网进行查询。为了提高学生的预习热情和解决教师提出的预习问题我让学生通过研究历史资料把与教材内容相关的小故事表演出来。这种方法使学生在愉快的气氛中把历史故事深入了解同时根据他们自己表演的故事来作为课堂教学的导入能使学生对历史课堂教学活动参与十分热情。（二）让学生把自己当成学习的主人翁新的教学形式的出现让教师成为了学生学习的指导者学生成为了学习的真正主人。在课堂互动过程中学生能大胆地表达自己对历史概念的认识和理解同时能根据教师提出的问题对历史知识进行深入探索。在"专权"的教学过程中我让学生自由组织学习这节课的内容学生有的分小组进行学习讨论有的把这段内容用故事的形式表演了出来。通过学生对教材内容的反复思索和深入研究他们能深刻体会当时帝国主义的丑恶对历史发展的原因和结果有了更深的体会。二、创设学习历史环境激发学生的参与动机学生在对历史学习有了信心和兴趣之后才能使他们具备更好学习历史知识的动机这种动机刺激他们在学习过程中不断取得进步。在教学中我要求学生在历史课堂活动环节都谈一谈自己对历史的感受和学习历史的动力学生通过分析自己的内心说出了自己对历史是否感兴趣。了解了学生的情况后我针对学生的各种情况来创设适合他们的情境让他们对历史课堂感兴趣。在学生对历史知识的看法和观点进行自我阐述时一些比较内向的学生不好意思开口他们害怕自己说出的内容让大家取笑。根据这一情况我为了缓解学生的紧张和焦虑的心情作出了以下尝试：（一）注重教师情绪对学生的影响在教学中教师的一举一动对学生有着很大的影响所以教师和学生交流和讨论时不能把自己的消极情绪和态度传递给学生。在课堂教学中教师要始终以充满激情的态度来引导学生。学生在轻松愉悦的氛围中能积极调动自己的思维并主动配合教师的教学激起他们参与的动机。学生在这种情绪的刺激下不仅在课堂上积极参与教师设定的各种环节还会在课下主动对历史进行深入研究。所以愉悦、兴奋的情绪不仅对学生的学习活动有促进作用对教师的教学活动也有相应的促进效能。当师生在教学中形成了良好的情感课堂教学就往往会收到事半功倍的效果。（二）注重历史与现实的结合历史教材中包含的知识都是过去发生的事情学生在学习过程中会对这些事情的背景不了解导致对历史知识的看法不深刻。教师可以把与课文内容有关的新闻时事、社会现实结合到历史教学中来借此激发学生学习兴趣。如在学到英国侵占我国香港时让学生搜集有关"一国两制""港人治港"成功实现的事例；学到党的七届二中全会召开的内容时让学生把书记到西柏坡考察的时事政治和讲话内容找出来并结合课文讲述以突出会议的重要意义。由于事例是学生自己找的而且受到教师的信任和赞许他们有一种"成功"感而其他学生也萌发出"欲与他人试比高"的情绪学生的参与意识被调动起来了。这样把历史感和现实感融为一体既培养了学生的参与意识调动了学生的积极性又增强了教学效果。（三）注重教学形式的多样性在传统教学中历史教师通常是利用粉笔和语言进行教学通过板书历史知识点来让学生进行记忆在课堂结束之前进行记忆情况的测验这种方法使学生成为了历史知识的容器死记硬背和生搬硬套是学生在传统教育中获得的能力。为了提高学生的历史素质需要教师采用多种教学方式。中学生生性活泼他们对不断发生改变的教学形式会感兴趣教师可以使用和学生讨论的方式教学也可以通过和学生谈话的方式进行教学还可以让学生当"小老师"来给大家讲述历史知识。这种多变的教学方式能充分调动学生的积极性使他们从最初对历史知识枯燥的记忆中脱离出来成为主动探索知识的学习者。三、总结总之在对学生历史素质培养时要让他们对课堂教学提出自己的意见和建议教师结合学生的实际情况和他们的真实想法来进行课堂环节的设置。充分考虑学生的情感、分析学生的内心世界教师才能提出提高学生能力的问题才能激发他们对自己吸收消化新知识的效率。师生在平等的课堂参与环节都能获得提高教师可以对教学方式把握得更好能运用适合学生的新的方式学生在与教师情感的交流中增加了学习历史的兴趣和信心。作者：王芝单位：河北省定州中学