高中英语写作教学教法探究.docx

高中英语写作教学教法探究一、读书破万卷在英语写作的教学之中需要教师引导学生多阅读多读好的文章在阅读美文的同时教师要注意引导学生对美文的行文结构、逻辑等内容进行一个分析这样才可以获得好的效果。例如：在《英语美文欣赏》这本书中有一篇美文叫作“来自心灵的礼物”。对这篇文章教师就可以这样引导学生进行分析：教师：这是一篇什么题材的文章？学生1：一个故事中透着哲理的文章。教师：那么文章可以分为哪几个部分呢？学生2：3个。教师：那么这三个部分分别阐述了什么？学生进行讨论……教师：刚才我们分析了这篇文章的行文思路和结构层次那么大家现在思考一个问题这样的行文方式和思路是为了表达一个怎样的主题这样的方式为什么可以让这个主题得到更好的表现？学生3：文章开头借助故事的发生来吸引我们然后借助一个承接转化来引述相关的哲理。这是一种先抑后扬的方式。二、积累常在手良好的积累能够帮助学生形成对事物的正确认知更为重要的是在积累的过程中学生对英语学习的认识得到提高对英语学习的兴趣被激发在英语的相关方面知识的储备上得到了完善这些都有助于学生英语学习的提高和英语教学效率的提升。1.课文学习常总结高中的英语课文中有很多有用的词汇、短语以及经典的语法句式所以在英文写作的积累中教师可以经常引导学生鼓励学生对所学内容进行一个总结性的归纳这样的做法不仅可以帮助学生在完成一个阶段的学习之后对所学知识及时进行巩固也可以有效地引导学生完善学习的同时也为写作打好基础。例如在完成了高一UNIT2的内容学习后教师就可以鼓励学生对该部分涉及的短语进行一个归纳整理并且对学生的归纳整理进行总结：归纳整理：expectsthfromsbprevent…fromdoingkeep…inmindwithoutbeingpunishedshouldhavedone教师总结：这些词组在高考中也经常涉及在英语写作中也是一些常用的短语尤其是shouldhavedone这个时态性的短语在写作中如果使用恰当还能够获得一定的加分……2.课外阅读随手记课内的总结相对是比较简单的但是课外阅读中进行一个总结就需要学生的分辨能力和解析能力了。当然这样的能力需要学生在平时的学习之中不断进行打磨和训练才能获得。例如：在阅读完了“来自心灵的礼物”这篇文章后学生进行积累和好词好句的记录：Thewaterwassimplythecontainerforanactofloving-kindnessandnothingcouldbesweeter。―――水仅仅是装载善与爱之行为的容器而没有什么东西比善与爱更甜美了。在这一句中“水仅仅是装载善与爱之行为的容器”借助“simply”表达出了“仅仅”的含义“loving-kindness”表示善与爱……三、多写多练写作能力要想获得提高还得靠多写多练这样学生才能够把自己积累的知识运用到其中在实际的写作训练中提升自己的认识并不断将自己积累运用纯熟这样才是真正地将积累的知识用到实处也是在训练中有效地实现了学生写作水平的提升。高中英语的写作教学是教学的难点和重点只要教师能够根据学生的实际情况加以总结和归纳就一定可以提升学生的写作水平提高教学的效率。