高职院校图书馆泛在协作学习服务体系建设.docx

高职院校图书馆泛在协作学习服务体系建设摘要泛在协作学习是信息化智能时代高职院校师生常态性学习方式建立高职院校图书馆泛在协作学习服务体系对于服务学生成长成才具有深远的重要意义。这一体系的建立需要以创新智能化学习共享空间为载体以引领型嵌入式学习服务方式创新为切入点以打造引领嵌入型馆员队伍为着力点以开发碎片化个性化学习资源、建设智能化学习管理系统为支撑。关键词高职院校；图书馆；泛在协作学习；服务体系中图分类号G718.5文献标识码A文章编号1008-3219（2016）11-0021-04一、泛在协作学习趋势与高职院校学习服务需求的变革当前许多高职院校师生已不再局限于传统课堂、图书馆固定场所学习泛在协作学习正成为高职院校师生学习的新常态。目前学界关于泛在协作学习的定义众说纷纭但大多数学者还是在广义上取得了共识即泛在协作学习是学习者利用碎片化信息资源、信息化学台、智能化学习工具进行随时随地的、相互沟通交流的学习。因为泛在协作学习具有泛在性、易获取性、交互性、情境性、协同性以现实问题为核心等特点国内外都非常重视图书馆泛在协作学习服务体系建设。例如韩国政府2004年开始U-Korea总体政策规划Schrier在麻省理工学院组织实施了没有围墙的图书馆项目[1]欧洲的MobileELDIT项目通过开发在线语言学习系统移动版本把数字化学习资源按照泛在的方式提供给移动用户[2]。我国泛在协作学习服务体系理论研究主要集中在移动学习方面即如何通过智能设备呈现学习材料实现人与自然环境交互[3]如何应用泛在计算技术创造便利的学习方式[4]。泛在智能学习技术的逐渐成熟以及在图书馆领域中的应用探索为高职院校图书馆建设泛在协作学习服务体系提供了理论和技术支持也对高职院校图书馆服务体系改革提出了新要求。首先要求高职院校图书馆把服务目标从服务文化素质熏陶、知识习得向服务专业学习特别是实践教学领域拓展。其次把馆内学习服务拓展到课堂、实训、实习和岗位工作场所。第三加快碎片化个性化组合式资源体系建设将分布在教材、著作、论文、年鉴等当中的系统化学习资源加工成便于泛在协作学习的碎片化个性化组合式学习资源方便读者随时随地按需求查找阅读。第四是把学习服务嵌入学习与工作过程不能坐等读者上门查找资料。第五加快建设满足泛在协作学习的学习共享空间满足学习型企业、学习型团队、学习型班组的学习需求。总之高职院校图书馆必须与时俱进创新服务模式转变学习服务方式才能满足信息化智能化时代学生、教师泛在协作学习需要。二、高职院校图书馆泛在协作学习服务体系的基本内涵泛在协作学习服务体系建设可以使高职院校图书馆服务向职场、社区、家庭、课堂、实验室、实训室、生产性实践基地等场所辐射延伸从自主性、泛在性、协作性、情境性等方面提升图书馆服务功能为学生成长成才提供多样化、个性化智能学习空间。（一）以服务学习者泛在协作学习为目标服务学生成长成才、教师教学科研、企业员工职业发展是高职院校图书馆的核心职能。要紧紧把握信息化智能化时代的学生泛在协作学习趋势与时俱进地优化调整服务目标和服务方式并通过制订图书馆发展规划完成顶层设计通过制订行动计划明确时间表和路线图通过策划重大发展项目分解落实各项发展指标和工作任务通过组织实施形成标志性成果。（二）以智能学习共享空间为载体高职院校图书馆要加快学习服务载体创新力度广泛应用智能学习技术整合图书馆学习共享物理空间和网络空间打造服务协作学习的智能学习共享空间使现有的学习共享物理空间成为智能学习共享空间的资源依托使学习共享网络空间成为智能学习共享空间的互联互通渠道。二要创建虚拟学习共同体基于网络学习环境、现场学习环境建立由学生、教师、馆员共同组成的、以交互平台为媒介形成的具有交互关系的学习团队。三要加强情境式虚拟学习环境创设研究开发利用虚拟现实技术（VirtualRealityVR）制造逼真的实验环境、技能训练环境使学习打破时空限制具有良好的沉浸感、交互感。（三）以引领型嵌入式服务方式创新为切入点所谓引领型服务是指图书馆通过举办论坛、研讨、讲座、主题活动等方式引领学习者关注热点、焦点问题专注于某个方面的学习、研究方向。所谓嵌入式服务是指将图书馆服务融入到读者学习、教学、研究、服务之中使读者在任何地方和时间都可以获得全天候、持续性、智能性、即时性、开放性的学习服务。许多图书馆利用手机移动服务、RSS服务、桌面工具、学习网站服务等技术手段为读者提供嵌入式服务。高职院校图书馆创新引领型嵌入式服务方式可以促进图书馆服务更加紧密地贴近师生学习需求促进馆员与师生的深度融合与全面合作提升图书馆的读者吸引力创新