高职院校财务管理案例教学论文.docx

高职院校财务管理案例教学论文一、财务管理课程的特点1.课程综合性强涉及的知识面广。财务管理是属于会计专业的一门核心课程其内容涉及了经济管理、金融与证券、会计、税法、经济法规、数学、统计等相关学科的知识。因此其开设大多院校是在大二下学期要求学生先修完基础会计、经济学基础、企业管理、税法、成本会计等相关课程。2.信息量大、系统性强。财务管理的对象是企业的资金运动企业资金运动过程涵盖企业生产经营的各个环节主要包括资金的筹集、资金的营运和利润的分配。财务管理的内容每项都是环环相扣后一个环节的学习要以前一个环节作为铺垫系统性强。3.与现实经济联系紧密、实践性强。在实务中财务活动的开展离不开现实的外部经济环境、法律环境、金融环境以及企业自身环境财务管理课程的内容既是来源于现实经济、也是服务于现实经济课程的学习培养的是学生利用理论知识分析和解决现实经济问题的能力。因此基于高职院校培养的是应用型人才财务管理课堂教学中应提倡基于社会实践的案例教学注重理论与实践相结合提高学生的分析能力与决策能力增强教学的有效性。二、财务管理案例教学的实施现状及存在问题我国于20世纪80年代引入案例教学法主要应用于临床医学和法学等实践性较强的学科在财务管理教学中真正采用案例教学的并不多。目前高职院校中财务管理课程的教学主要有两种模式一种是传统的理论教学一种是在教学中插入案例进行讲解但仍以理论教学为主。在案例教学中案例的选择和使用是基础是影响最终教学效果的关键因素。但财务管理案例的选择和使用还存在不少问题主要体现在以下几方面：1.财务管理案例的局限性。在财务管理案例教学中案例的选取是保证案例教学效果的首要条件。但目前财务管理案例在选取时往往存在以下问题：一是案例内容单调仅为练习公式和得出决策结果而设计通过套用公式计算、根据决策判断标准得出相关结论；二是教学案例大多采用大型集团公司或上市公司的财务管理案例涉及我国中小企业财务管理的极少但中小企业却是高职院校学生毕业的主要去向中小企业财务管理也有自身独特的特点这就使得学习和运用相脱节不能很好地培养学生的实践能力。2.案例教学模式不合理。现有财务管理案例教学中案例方案设计主要有两种模式：一种是"理论介绍————案例分析————总结"的模式另一种是"案例介绍————要点分析————教师点评"的模式。第一种模式完全是教师讲解学生基本不参与。虽然采取这种模式教学的教师较多但这种模式教学仍以理论教学为主案例分析充其量算是举例教师在整个过程中占据主导地位因此这种模式严格来说不属于案例教学。第二种模式比第一种模式的状况有所改善以学生分析为主教师为辅特别在要点分析阶段学生参与程度较高但仅限于成绩较好的个别同学其他成绩一般或比较内向的同学基本不会参与讨论。同时第二种模式容易忽略理论大多数学生分析时不能与理论结合往往就按自己的感觉来说。可见这两种案例教学模式都不利于全体学生分析能力和应用能力的培养。3.学生参与积极性较一般。学生学习的积极性在一定程度上影响着财务管理教学效果。财务管理是一项综合性的管理工作涉及企业生产经营活动的各个方面是会计专业中较难的一门专业核心课课程涉及的公式多、指标多、计算繁琐而高职学生本来数学功底较差容易望而生畏；另外由于长期以来接受"填鸭式"教育学生习惯接收信息而不愿意在课堂上主动发言导致师生互动不理想甚至冷场影响案例教学效果。4.案例教学的考核方式存在缺陷。一门课的考核方式虽然在最后才体现出来但却影响着这门课的前期授课效果。传统理论教学大多采用期末考试的考核方式总成绩包括平时成绩和期末考试成绩两部分平时成绩一般不超过40％期末考试成绩为至少占60％。这种考核方式优点是要求比较严格大多数学生会认真复习和应考。缺点是平时成绩所占比例较低期末考试题型较为死板不利于学生的创新和发挥也容易造成个别学生平时不好好学考前突击死记硬背考完全部忘记的状况。现有的案例教学大多采用期末小组撰写案例分析报告的考核方式这种考核方式的优点是比较宽松有利于培养学生的创新意识和分析问题能力。缺点是不能很好的反映每一个学生的水平个别学生会"搭便车"蒙混过关案例分析报告也经常出现网上复制拷贝版。两种考核方式都不太理想如何设计科学的考核方式是案例教学的难题之一。三、财务管理案例教学法的设计实施对策分析为进一步提高财务管理案例教学效果针对上述案例教学中存在的问题结合财务管理课程教学经验可以从以下几个方面提高财务管理案例教学效果。1.选取恰当的案例不断更新财务管理案例库。选择恰当的案例是案例教学法有效实施的前提条件。案例的选取必