2022雪地里的小画家教案.docx

2022雪地里的小画家教案雪地里的小画家教案作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教案呢？下面是我精心整理的雪地里的小画家教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。雪地里的小画家教案1一、诵读评价1指导学生读好儿歌的第一行“下雪啦！下雪啦！”第二个“下雪啦！”语调升高，要读出兴奋欢快的心情。23--6行儿歌要读出对小画家的赞美之情。两个“不用”、“几步”等词要读出重音。第7行的问句语调要上扬。3学生评价。（1）是否有感情。（2）“竹”、“成”、“什么”、“没”、“哪”等字音是否读得准确。（这首儿歌一定要让学生带着童趣读出趣味，这样学生才能越读越好，百读不厌。）二、写字1教学新笔画“”。2指导写字。书空“画”的笔顺，指导写“没”字。第三课时一师导入上节课，我们班来了哪几位小画家？它们都画了什么？你们想把它们的画深深地印在脑海里吗？二背诵1你记住了哪几行诗？背给大家听听。2指导背诵全文。教师可按“下雪”--“雪地”--“小画家画画”--“怎么画”--“谁没来”--“为什么”的顺序帮助学生记住课文内容，进而有感情地背诵全文。（指导背诵要从部分到整体，以点带面，有个循序渐进的过程。教师可结合板书指导学生背诵）三交流1雪地上还会来哪些新的小画家，它们会画出怎样的作品？2还有哪些小动物不能来参加？为什么？（发散学生的思维，把学生引发到大自然中去认识更多的事物，给学生自由发挥、想象的空间，锻炼他们的多种能力，让学生进行探究性学习。）四练习1、仔细观察雪花，在老师的帮助下，剪一个漂亮的雪花图案）2、观察雪景，说一说：下雪了，小树像房子像山像像教学反馈：雪地里的小画家教案2第一课时一、引出课题1。出示带背景的幻灯片。问：你们看看图上画的是什么？谁能用一句完整的话将这幅图的意思给大家说一说。2。你们说下雪的景色美不美？（美）你们心里高兴吗？小动物心里也很高兴，它们欢蹦乱跳地跑出家门，来到雪地上，都张着嘴巴，好像在说话，今天，我们就学习第13课。板书课题：13。雪地里的小画家（齐读）二、粗读课文，了解大意，识记生字字音过渡：小画家指的是谁？它们都画了什么？为什么说它们是雪地里的小画家？等我们学完之后就明白了。（一）初读课文。学生轻声读课文。要求读准字音、读通句子。（二）教师范读。学生思考：这首儿歌有几行？有几句话？用笔标出来。（三）回答思考题。（共有8行，6句话）（四）指名6人，一人读一句。看字音是否读准，句子是否读连贯。（五）出示生字卡片，检查离开拼音能否记住生字字音。三、讲读课文（一）齐读课文。边读边想：书上哪儿写的是这幅图的意思。（一、二句话）（二）学习一、二句话。1。学生读一、二句。2。教师指导读出高兴的语气。3。雪地里来了这么多小动物，书上用了一个词，是哪一个？读第二句。（一群）4。雪地里来了一群什么？（小画家）什么叫画家呢？书上的小画家指谁？（三）学习第三句。1。学生读第三句，回答问题。2。教师板书。小鸡小狗小鸭小马3。这些小动物都画了什么？4。学生说，教师板画。（四）学习第四句。1。它们是怎么画的呢？读第四句。“颜料”是指平时画画时用的颜色。不用……不用……，那它们用什么画？2。出示幻片—小鸡画竹叶图，问：①小鸡真的会画竹吗？②竹叶指的是什么？3。在竹叶旁贴小鸡图片。小鸡的脚印像什么？你们见过真的竹叶吗？（出示实物竹叶，比较竹叶与小鸡脚印的形状。）4。小鸡画的画儿这么像竹叶，所以称小鸡是什么？（指课题：小画家）它心里高兴不高兴？用高兴的语气读第三、第四句。5。小狗、小鸭、小马画什么？是真的会画吗？这些画指的是什么？叫三个同学上前贴出小鸭、小狗、小马图片。贴片说：小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙，再引导说：小狗的脚印像梅花，小鸭的脚印像枫叶，小马的脚印像月牙。6。它们画得这么好，所以也叫它们是——为什么叫它们“雪地里的小画家”？为什么它们画的不一样？过渡：小动物都夸自己画的画儿好，只有小狗闭嘴不说话，它想起什么来了？（五）学习五、六句。1。读五、六句。2。你们知道冬天青蛙要干什么？（冬眠）所以青蛙是一种冬眠动物。（六）齐读课文。四、总结今天，我们学习了第13课《雪地里的小画家》，知道了小鸡、小狗、小鸭、小马四个小画家的脚趾的不同特点及青蛙冬眠的习性。平时我们要注意多观察，这样才能知道更多知识。第二课时一、朗读课文二、总结归纳（一）学了这课，你知道了哪些知识？（二）你还知道哪些小动物脚印的样子？（三）你还知道哪些动物冬眠？三、学习生字（一）指名读生字词。（二）开火车读生字词。（三）谁会记住这些生字