教案-全国-2019_一年级数学上册 第8单元 20以内的加法 8.doc

18.4整理与复习教学内容教材77～78页把20以内的加法算式有规律地整理到加法表中教学提示学生已经学习了20以内的进位加法以及整理10以内的加减法表。教学时充分利用情境图以及小组合作，让学生动脑思考，动嘴描述，体会整理20以内加法表的思维方法，理解知识的发展过程。教学目标知识与技能：经历小组合作整理、交流20以内进位加法算式的过程。过程与方法：能把20以内的加法算式有规律地整理在加法表中，能够发现20以内加法表中的规律。情感态度与价值观：积极参与小组合作，感受小组合作解决问题的意义。重点、难点重点：把20以内的加法算式有规律地整理在加法表中，能够发现20以内加法表中的规律。难点：经历小组合作整理、交流20以内进位加法算式的过程。教学准备教具准备：主题图、课件、20以内的进位加法题卡、加法表。学具准备：20以内的进位加法题卡、加法表。教学过程一、新课导入。师：同学们，在每个学习小组的课桌上都有许多小题卡，请聪明的小朋友快速地写出这些题卡的得数。（板书：整理与复习）（学生以小组为单位，分组写题卡；教师巡视学生做题情况，对于做法不明确或得数错误的及时进行组内指导）设计意图：通过比赛，调动学生的学习热情，激发学生参与到小组合作学习中的氛围中。二、探求新知---整理加法表。师：再请细心的小朋友观察一下这些题，你发现了什么？（小组内同学间说一说，然后全班汇报）生1：有的是9加几，有的是8加几，有的是7加几，......生2：有些题的得数相同：如，9+2、8+3、7+4、6+5、......它们的得数都是11.生3：有些题的一个加数相同，如：9+2、9+3、9+3、9+4、......师：根据你们发现的数学信息和以前学过的10以内的加法归纳经验，请同学们把20以内的进位加法整理在表（或整理到教材加法表）中。（各个小组把20以内的进位加法填入加法表中，小组代表说一说为什么这样整理）（教师巡视各小组，给予指导）（请每组组长展示小组整理的20以内的进位加法题表，并说说是怎样整理的以及是怎样分工合作的）设计意图：让学生在观察中发现20以内进位加法题的共性特点，从而归纳出20以内进位加法规律表。（教师把某小组学生整理的加法表张贴在黑板上）师：观察整理好的加法表，你发现了什么规律？生1：横着看，加法表中的同一行算式的得数是一样的，如：第一行9+2、8+3、7+4、6+5、5+6、4+7、3+8、2+9的得数都是11.生2：竖着看。加法表中同一列有一个加数相同，如：第一列相同加数是9，第二行相同加数是8、............设计意图：让学生在整理20以内进位加法表的过程中，一方面体会学习数学的乐趣，另一方面进一步理解20以内进位加法表内的规律。巩固知新。1.教材第2题。先让学生自己试着做一做，然后全班交流，说一说是怎样算的。无论学生用什么方法算出来的，教师都应给与肯定。2.练一练。第4题。让学生独立完成。交流时，重点说一说自己判断的理由和思考的方法。设计意图：通过引导学生认真理解题意，实际计算等方式，引导学生大胆讨论，全班交流，从中发现问题，解决问题，培养了学生认真观察、善于思考的习惯。四、达标反馈。1、圈一圈，算一算。2.看图列式计算。答案：2.（1）8+4=12（2）8+3+4=15五、课堂小结：师：这节课，我们学习了整理20以内进位加法表。谁能说说整理加法表的过程中需要注意什么？不要求学生描述得特别准确，只要意思对就可以。最后，师生进行概括：1.加法表的同一行的得数都相同。2.加法表的同一列均有一个加数相同。六、布置作业1、在□里填上合适的数。2、看图先列式，再圈十。3、看图想一想。答案：板书设计整理与复习教学反思学生在已经学习20以内的进位加法并完成10以内加法表的整理。教学中，我充分利用教学资源，组织了一个个的教学活动，让学生在自主探索、合作交流中，发现和解决问题，获得成功的体验。以活动激趣，吸引学生主动参与学习过程。最后交流、反思等活动中逐步让学生体会数学知识的产生形成和发展过程，学生在观察中理解，在操作中感知，不仅拓宽了思路，获取了新知识，而且沟通了知识的内涵，领悟了学习方法，转变学习方式，激活学习热情，学生全员参加数学活动，培养了学生的学习能力。进一步感知所学数学知识在生活中的应用价值。教学资料包一、教学精彩片段。（一）师：我们已经学习整理10以内的加法表，想不想利用我们整理方法经验尝试着把20以内进位加法整理成表？（板书：整理与复习）（二）“扑克牌”游戏。师：我们今天利用“扑克牌”玩20以内进位加法游戏，游戏规则：小组为单位，两人从中选择数字，让组内其