教案-全国-2019_一年级数学上册 第1单元 比一比 1.doc

1第2课时大小轻重的认识教学内容教材6～7页用“大小”与“轻重”描述生活中的事物教学提示学生在日常生活中对大小、轻重已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，体会比较的思维方法，理解知识的发展过程。教学目标知识与技能：结合熟悉的事物，经历直观的比较大小、体验轻重的过程。过程与方法：能比较具体物品的大小；能根据自己的生活经验说出哪个物体轻、哪个物体重。情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，培养简单的数学思维。重点、难点重点：1.知道大小、轻重的含义。2.初步懂得直接比较大小、轻重的思维方法。难点：1.掌握比较的标准和方法。2.用正确的数学语言表述比较的结果。教学准备教具准备：教学挂图、课件、魔方、正方体饼干筒、西瓜、苹果、羽毛球。学具准备：魔方、正方体饼干筒、饮料和面包实物。教学过程一、新课导入。师：同学们，喜欢汽车吗？你见过什么样的汽车？（给学生充分的交流时间，对于描述不清的给予指导）师：同学们看大屏幕上的两辆汽车，你认识吗？哪个大？哪个小？（以课件形式出示两辆汽车情境图）生1：这两辆车橙色的是公共汽车，黄色的是小汽车（轿车）。生2：公共汽车大，小汽车（轿车）小。生3：公共汽车比小汽车大，小汽车比公共汽车小。......师：同学们回答问题的数学语言真严谨，你们真了不起！今天我们继续学习用“大小”与“轻重”描述生活中的事物。（板书：大小轻重的认识）设计意图：借助学生已有的学习生活经验引入新课，不仅激发了兴趣，而且拉近了抽象的数学问题与实际生活的距离，让学生在生活中体验数学。探求新知，用“大小”与“轻重”描述生活中的事物。（一）用“大小”描述生活中的事物。（拿出正方体饼干筒和魔方，让学生观察，并说一说）师：现在，大家看老师这儿的两个物品，你知道它们分别叫什么名字吗？比一比，你知道哪个大，哪个小吗？生1：一个是魔方，一个是饼干筒。生2：魔方比饼干筒小，饼干筒比魔方大。师：比较是相对性的，对于魔方和饼干筒这两个物品比较，魔方比饼干筒小，饼干筒比魔方小。想一想：这个魔方能放进饼干筒吗？（请同学们拿出自己准备的饼干筒和魔方，动手放一放。最后汇报结果）生1：能。生2：魔方能放进饼干筒里。师：老师真习惯你，回答问题真完整！准确清晰地告诉我们：魔方能放进饼干筒里。看来这饼干筒还真是比魔方大。设计意图：通过实际演示把魔方放进饼干筒中，一方面让学生直观感受它们的大小；另一方面给学生启发思考的物体大小的含义：物体所占空间的大小也就是物体大小的含义，占空间大的物体大，占空间小的物体小。（出示挂图）师：动物园里两只小动物正在激烈的讨论谁比谁大的问题，想不想知道是哪两只小动物，聪明的同学们你们想想帮帮它们解决它们的问题吗？生1：大象和小松鼠在讨论谁大谁小的问题。生2：我想帮忙它们解决它们的问题。大象比小松鼠大，小松鼠比大象小。生3：我也认为是大象比小松鼠大，小松鼠比大象小。因为在动物园里大象的房子要比小松鼠的房子大好多，才能住下大象。设计意图：在教学中，让学生通过看有趣的课件以及挂图，使学生产生比较大小的兴趣，充分利用学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，引导他们主动的观察生活，发现问题，用数学的头脑思考问题。（二）用“轻重”描述生活中的事物。师：真是一群善于观察的好孩子们！它们谢谢你们这些聪明的同学们帮忙解决一直困扰它们的问题，不过它们还有一个问题，不太明白：大象和小松鼠哪个轻？哪个重呢？生1：大象重，小松鼠轻。生2：大象大就重，小松鼠小，小松鼠就轻。生3：大象比小松鼠重，小松鼠比大象轻。生4：我也同意：大象比小松鼠重，小松鼠比大象轻。因为小松鼠可以趴在大象背上，只占大象背的一部分，大象也不觉得累；但是如果大象趴在小松鼠的背上，小松鼠的背都不够大象趴，并且会把小松鼠压的喘不上气来。.......（以小组为单位分别拿出饮料和面包的实物（面包明显大于饮料）让它们先比一比大小，再比一比轻重，为什么？）（给学生充分的交流时间，指着实物说说描述不清的给予指导）师：谁想汇报你们比较的结果并说一说理由。生1：面包比饮料大，饮料比面包小。生2：我们小组把面包和饮料分别拿起来，发现：饮料比面包轻，面包比饮料重。师：你们小组都可以自己想出解决问题的方法了，真了不起！现在请所有小组的每个同学都拿起你自己的饮料和面包掂一掂，并说一说掂一掂后的感受。生1：面包虽然看上去比饮料大，可是它很轻。生2：我同意饮料比面包重，因为拿饮料的这只手压的慌。设计意图：通过动手掂一掂面包和饮料，一方面调动学生学习积极性，另一方面让学生自己理解物体的轻重可以用手掂一掂，重的物体向下的压力大，轻的物体向下的压力小。（出示