100以内数的数数数的组成.doc

8100以内数的数数数的组成教学目标：1.使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数能正确数出100以内的数知道这些数是由几个十和几个一组成的。2.能根据提供的素材估计数量在100以内的物体的个数；通过对100以内的数的认识进一步培养学生的数感。3.激发学生学习数学的兴趣培养学生的合作意识。教学重、难点：能正确数出数量在100以内的物体的个数；培养学生的数感。教具准备：每个小组四样奖品：糖、小星星、橡皮、铅笔各100个。教学过程：一、课前谈话教师与学生交谈：1.我们以前认识过哪些数？谁能从0数到20？（请一名学生数。）谁能接着往后数？（预计学生能比较准确地数到100但数到100后学生可能数得不整齐了部分学生开始出错了。）大家能数那么多数真了不起啊！2.那么你猜猜今天有多少位同学来上课吗？到底有多少位同学呢？请你们自己数一数好吗？（学生自己数一数。）谁能说说你数的结果是多少位同学？3.谁愿意领着大家一起数？（请一名学生边点边数这位学生指着大家跟他一起数。）今天来上课的人数比我们以前学过的20多一些。4.刚才大家数数的时候数得那么好可是数人数的时候却遇到了困难看来要准确地数出物体的个数还真不太容易！不过没关系只要大家像刚才那位小朋友一样边点边数点的和数的一样快相信你们一定能数对！二、数数活动（设计意图：这是本课的中心环节在这一教学过程中我们为学生创造从事数学活动的机会提供充分的学具让学生在估数和数数的活动过程中感受和理解100以内各数的意义；体会数是数出来的；向学生渗透估数的方法以10个一堆、20个一堆为参照标准估计一袋物品的个数以提高学生的估数能力；使学生体会到要准确地数出物体的个数应该边点边数手口一致。）教师提问：1.这节课我们继续来学习数数。老师准备了许多奖品想发给我们班的同学请大家帮老师数一数好吗？每个小组有4样奖品谁来说说你们组都有什么？（有铅笔、橡皮、糖果、幸运星。）请每位同学选一样奖品。请你很快地数出10个奖品。（学生数。）仔细观察一下10个这一堆儿10个就这么多。3.请你再数出10个。（学生数。）现在是多少了？再仔细观察20个这一堆20个就这么多。4.请你把奖品都倒出来想想刚才10个一堆20个一堆是那么多再观察一下你面前这一大堆估计一下大约有多少。（学生估数）5.那么到底有多少呢？请你仔细数一数。（学生数奖品请学生汇报数的结果。）6.同学们数了这么多奖品谁愿意数给大家看看？（请一名学生在实物投影下边拿边数其他学生帮他一起数数的结果是100块橡皮。）7.教师把100块橡皮放在实物投影下：大家看100块橡皮就是这么多！8.还有哪些同学数的也是100？（反馈）（可能大部分同学能数对。）其实老师为大家准备的每个袋子里的奖品都是100这些同学数对了。你们真了不起！这么多奖品都数对了！还没有数对的小朋友课外多练习数一数你一定能数对！9.刚才数之前老师请大家估计以下你的奖品大约是多少那么谁猜的比较接近100？三、探索活动（一）接数、数的组成（设计意图：关于教学数的组成我们认为学生的认知基础是对20以内各数的认识在此基础上迁移到学习100以内数的组成。让学生动手数出35个、42个奖品并思考怎样摆能让别人很容易地看出是几个十和几个一。然后抽象成小棒图让学生理解图中所表示的几个十几个一再脱离实物和图象抽象出数的组成。这三个环节是由具体形象到表象再到抽象层层递进由浅入深每一步都是以学生的认知经验为基础进行的这样有利于学生透彻地理解数。）教师说数请学生数奖品。先数出35个奖品。（学生数。）大家都数出了35个奖品。那是不是35个呢同学们看不出来想想怎样摆能让大家很容易看出是35呢？（预计学生有的每10个分一堆有的每10枝铅笔捆成一捆有的每10块糖装在一个小袋子里。）教师请一名摆铅笔的学生到前面展示。（学生从以前的学习经验中会想到：10枝铅笔捆一捆有3捆再放5枝。）这样摆就能很容易得看出是35枝铅笔。教师再请一名摆其他奖品的学生展示。（10块放在一个小袋子里有3袋又放了5块。）请学生相互检查看看能不能看出是35摆错的学生改正过来。看着你的35个奖品同桌相互说说35里面有几个十和几个一。（请一名学生说教师板书：35里面有3个十和5个一。）请你从35开始继续数奖品一直数到42个。（教师请学生展示42个奖品是怎样摆的。）请学生看着数出的42个奖品同桌说说42里面有几个十和几个一。进行口头数数：教师说数学生数：从45数到63。学生说数大家数。同桌相互考一考。全班齐数：从88数到100。（在数的过程中请学生说说几个两位数的组成。）3.看图说组成。