苏教版数学一年级上册教案和是8的加法和8减几.doc

6苏教版数学一年级上册教案和是8的加法和8减几［教学内容］教科书的例题、试一试第50～51页想想做做第1～６题。［教材简析］和是8、9的加法与相应的减法是在前面一图两式的基础上通过一图四式组织学生学习初步建立相应的加、减法算式之间的联系。教学中既要处理好一图两式与一图四式之间的过渡与衔接使学生比较自然地理解一幅图所列的四道算式又要引导学生联系一幅图的图意把列出的四道算式对照起来看体会相应的加、减法算式之间的联系初步学会从一道算式推出相应的另一道算式的结果。和是8、9的加法与相应的减法内容较多在练习过程中要多创设形式活泼、学生喜爱的练习方式促进学生主动参与数学活动。对图画表示的实际问题要让学生说说图意感受生活的情境并联系实际生活的经验应用数学知识来解决。本节课的教学重点是学生在探索与讨论的基础上正确计算和是8的加法和相应的减法解决相应的简单问题。教学难点是理解算式的含义和认识加、减法算式之间的关系。［教学目标］1经历提出并解决实际问题的过程学会计算和是8的加法和相应的减法。2知道看一幅图能写出四个算式初步感知加、减法之间的相互联系培养初步的比较、联想能力。3喜欢学习数学初步学会有条理地表达解决问题的过程。［教学过程］一、主动探究获取新知1出示游泳活动的情境图以四人小组为单位说说图意提出数学问题并写出算式。2集体交流：看了这幅图你想提什么数学问题(1)图中一共有多少个小朋友可以怎样算(板书：5+3=□3+5=□)怎么想5加3和3加5等于几看看这两个算式你有什么想法(相加的两个数交换位置得数一样。)(2)看了这幅图你还能提什么数学问题怎样列式(板书：8-3=□)怎样想8减3等于几(3)你又能提出什么数学问题来怎样列式(板书：8-5=□)怎样想8减5等于几［评：面对一个新的知识教师让学生运用已有的知识经验自己去思考、去探索、去相互交流充分发挥了学生的主体作用培养了学生合作与交流的能力。在计算得数时教师让学生说一说想的过程培养了学生用不同的方法解决问题的能力。］3提问：同样的一幅图小朋友们列出了几道算式看了这四道算式你想到些什么(小组讨论、交流体会加、减法算式之间的关系)〖［评：从一图两式自然地过渡到一图四式让学生体会一幅图可以列出两道加法\算式和两道减法算式并组织学生交流比较四道算式体会加、减法之间的相互联系感受知识结构的完整性。］4试一试。(1)出示兔子拔萝卜的情境图让学生说说图意。(2)学生独立填写算式及得数。(3)集体订正：让学生结合图说出每个算式表示的意思及每题的得数是怎样算出来的。二、尝试练习巩固新知1想想做做第1题。(1)看图后让学生独立填写算式及得数。(2)集体订正：每个算式表示什么意思每题的得数是怎样算出来的为什么第二幅图只列出了两道算式2游戏巩固。游戏一：帮帮小河马。出示□+□=8说明：小河马遇到难题了看它多着急啊!你能帮帮小河马吗让同桌一起用数字卡片摆一摆说一说算式。游戏二：旋转木马。在旋转木马的音乐声中出示想想做做第3题让学生独立填写得数同桌相互交流。游戏三：放鞭炮。用卡片逐题出示想想做做第4题指名口答。如回答对其余学生发嘭、啪声；如答错则发嗤声。［评：根据小学生的学习持久性较差的特点教师创设了形式活泼、学生喜爱的游戏形式让学生在活动中学在兴趣盎然的氛围中学。］3想想做做第5题。让学生说出图意后列式解答。集体订正时让学生说说自己列式的想法。4想想做做第6题。小组合作探讨：根据图意你们能列出多少道算式集体交流时让学生说说自己列式的想法。［评：通过创设开放性的情境让学生综合运用所学的知识去解决实际问题满足了不同学生需要体现了不同的学生学不同的数学。］三、全课总结今天这节课你学到了什么还有什么问题想提出来吗［总评］荷兰数学教育家弗赖登塔尔认为：学习数学的惟一正确的方法是实行再创造也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造的工作而不是把现成的知识灌输给学生。在教学中教师给学生尝试的机会让学生运用已有的知识经验主动参与知识的再创造过程实现了从不知到知、从已知到新知的矛盾转化。学生积极思维、主动探求体会到学习的愉快和成功的喜悦。在练习中教师根据学生的年龄特征和心理特点创设了多种练习形式促使学生主动参与整个数学活动过程。设计开放题培养了学生灵活、综合地运用知识解决实际问题的能力。在教学过程中学生始终是一个积极主动的参与者是认知过程的探索者是学习活动的主体真正体现了学生是学习的主人。