2022《匆匆》说课稿_5.docx

2022《匆匆》说课稿《匆忙》说课稿在教学工作者开展教学活动前通常须要用到说课稿来协助教学借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的实力。那么写说课稿须要留意哪些问题呢？下面是我为大家整理的《匆忙》说课稿仅供参考希望能够帮助到大家。《匆忙》说课稿1一、说教材教材分析我说课的内容是小学语文九年制义务教材第十册第四单元第十六课《匆忙》这是现代闻名作家朱自清先生的一篇喜闻乐见的散文。文章紧紧围围着“匆忙”二字细腻地刻画了时间消逝的踪迹表达了作者对虚度时间感到无奈和惋惜揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒但又为前途不明感到彷徨的困难心情。题目的本身既蕴含着浓烈的情味又暗含着生活的情趣。文章先提出问题：“我们的日子为什么一去不复返呢？”看似在问事实上表达了作者对时间逝去而无法留它的无奈和对已逝去日子的深深留恋。然后通过“洗手时、吃饭时、静默时……”这一系列生活情趣的描写详细再现日子的去来匆忙和稍纵即逝以及作者对人生的思索。最终抓住“日子为什么一去不复返呢？”一句结尾照应开头突出作者对时间匆忙的感慨引人深思。1.本组课文的学习重点是要引导学生从学习的内容绽开联想。阅读的时候先读通读懂理解课文的思想内容；还要想开去想到与课文有关的人和事景和物情和理并把自己想到的与同学、老师广泛沟通。借以活跃思想激发学生的创建力。2、教学目标结合小学语文课程标准对小学5—6年级的阶段目标结合本组的训练重点以及本课的写作特点考虑到本班学生的实际状况我设计了以下教学目标：（1）认知目标：理解课文内容学会本课四个生字能正确读写：“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。（2）技能目标：能在读通读懂课文的基础上通过有感情地朗读体会作者的思想感情领悟作者的表达方法观赏文章语言文字的美。（3）情感目标：使学生感悟到时间易逝一去不复返的现实从而明白珍惜时间不虚度光阴。3、教学重难点：“引导学生有感情地朗读课文理解文章内容受到珍惜时间的教化”是本课的教学重点；“理解文中含义深刻的句子体会作者的思想感情”是本课的教学难点。4、课前打算：老师打算配乐朗读磁带；师生共同查阅有关朱自清的资料以及和时间有关的名言。二、教学过程教学过程支配得是否科学合理是教学成败的关键为了圆满完成教学目标我设计了以下教学过程：（一）揭题导课板书“勿”字让学生相识并组词然后加上一点后成为“匆”字说说对“匆忙”一词的理解接着引导学生给“匆忙”一词搭配词语说说“---匆忙”或“匆忙----”再引导学生说说这篇文章写的是什么匆忙？（这样的导课既简洁又扎实符合学生的认知规律。）（二）相识作者请学生简洁介绍课前对朱自清及其作品还有对散文的了解。（这样就为进一步阅读、理解文章奠定了基础）（三）朗读课文体会感情1、让我们专心一起去品尝《匆忙》这篇散文在作者诗意化的语言中去触摸时间这个精灵。2、在钢琴曲《秋日私语》的伴奏下听老师范读《匆忙》一文。3、这篇文章美么？因为它饱含着作者内心的情感是作者专心灵写下的文章所以我们也要专心灵去阅读、去体会、去感受自己想不想试一试？4、老师给同学们放上音乐同学们自己感受着读读这篇文章。5、看到你们朗读时仔细投入的样子听到你们朗朗的读书声就知道大家肯定读得很好。现在谁想把自己最喜爱的段落读给大家听听。（通过这一环节的朗读学生对课文有了初步的理解但还不够深还需进一步深化到字里行间去品尝词句轻轻地读静静地体会。）（四）深化阅读课文专心品读词句体会作者的情感1、通过刚才的朗读我们对课文有了初步的感受但是还很浅还须要我们专心灵去阅读、去感受接下来我们就来轻轻地读静静地体会到文章的字里行间去体会看哪些段落给你的感受最深你仿佛从中倾听到了什么？（读并不只表现在抑扬顿挫的声音也有静思默想的默读静思默想会让学生沉醉在书的磁场中沉醉其中从而唤起他们的情感体验。这样学生对课文才能有更深的理解和感受。）2、哪一段给你的感受最深就带着你的感受来读。说说你的感受。（这一环节老师要引导学生带着自己的独特感受有感情地朗读课文谈自己对一些词句的理解就是品读词句谈自己从文中感受到的东西接着在感受加深的基础上再读。这样学生的理解和感受就会越来越深读得也会越来越好真正体现以读促悟以悟促读读悟贯穿整个课堂。）（五）总结感受升华理解感悟道理1、高尔基说过读书就是在和高尚的人谈话。刚才我们就通过阅读专心灵和朱自清先生进行了沟通、谈心同学们的感受