2022麋鹿教学设计.docx

2022麋鹿教学设计麋鹿教学设计作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是我为大家收集的麋鹿教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。麋鹿教学设计11、学会本课生字词，能正确、流利地朗读课文。2、能理清课文脉络层次。3、了解麋鹿的外形和生活习性。了解麋鹿的外形和生活习性。抓住麋鹿的特点，辨认麋鹿，介绍麋鹿。课件。一、导入。1、上课之前，老师给大家讲个故事，想听吗?这个故事发生在3000年前。相传有一天，《封神榜》中的姜子牙正在为自己的坐骑所发愁。因为别的神仙都有自己的动物坐骑了，像美丽高雅的仙鹤、凶猛有力的狮子等等都被人家选了，他在想，我该选什么呢?知道他选了什么当坐骑吗?(“四不像”)同学们对这“四不像”感兴趣吗?2、点题：好，今天我们就一起来认识一下它。(读题)二、新授。(一)初读课文1、请同学们打开课本，根据屏幕上的“自读要求”自由读课文。先请一位同学把要求读给大家听听。2、学生自由读课文。(二)检查自读情况，给课文分段。1、这篇课文的生字都会读了吗?好，老师把课文的大部分生字都结合在屏幕上的这段文字里了，请你从头到位，一字不落，按照自己的速度响亮地读一读。2、学生自由读两段文字。3、有不会读的字吗?可以请教一下。指读第一段文字。4、读完了第一段文字，看看第二段话中有四个字组成的一个词语，它的意思跟漂泊他乡的意思接近，但同时又强调了生活艰辛，无家可归，谁来说说这个词?①指说(正音)指说指说跟他一起读记住它，再读。②指导记写生字“沛”。这个词语中的生字“沛”，我们应该怎么记住它?(强调右半部分是一横加上一个“巾”字)师板演。请同学们把课本100页的生字在田字格中练一遍,特别注意“沛”字的写法。5、这里还有一个词语谁来读?(跋涉)指读齐读再读。谁来把第二段文字连起来读一遍?6、同学们的词语已经掌握得比较好，那课文讲了麋鹿得哪些方面呢?(外形、习性、经历)指说。7、看一看，课文哪几小节分别写了这些内容?8、快速默读第一小节，看看写了什么?9、这几部分中你对哪几个片断，哪一小节最感兴趣?试着自己读读，指读。三、精读第二段。课文已经读通，理顺了。让我们和麋鹿再走近一些。(出示，师说：1、仔细读课文2、3、4三小节，看看麋鹿的外形和生活习性都有哪些与众不同的地方，可以边读，边用笔画出相关词句。2、把麋鹿的这些特点整理出来，准备上台介绍。)学生自练，说给同桌听。指名说。听了讲解员的介绍，想看看真正的麋鹿吗?(出示图)四、布置作业。让我们一起来记住麋鹿的这些特点，完成读书卡。板书设计：17、麋鹿外形和生活习性(2-4)：角尖、尾巴、毛色、蹄传奇经历(5-7)麋鹿教学设计2教学目标：1、学会课文中的生字，理解生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、能理清课文脉络层次。4、了解麋鹿的外形和生活习性，学习作者说明事物的方法，体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。教学重点：了解麋鹿的外形和生活习性。教学难点：抓住麋鹿的特点，辨认麋鹿，介绍麋鹿。教学过程：一、故事导入，激发学生学习兴趣。1、同学们看过《封神榜》这部电视剧吗？认识剧中的人物姜子牙吧。话说在3000年前，有一天正是王母娘娘旳寿日，众神仙纷纷纷纷挑选自己喜欢的动物坐骑赶去天庭拜寿，有的选美丽高雅的仙鹤，有的选凶猛有力的老虎，有的选忠厚老实的牛，有的选高大矫健的骏马。姜子牙有点发愁了，他想，我该选什么动物坐骑呢？选狗选猫？太没面子了吧，我可是一个德高望重的大神了，应该有一种特别好的动物来做我的坐骑。他冥思苦想，忽然抬头一看，有了，就是它——麋鹿（课件出示麋鹿的图片）这么美丽的动物，大家想不想去了解了解？2、今天，就跟老师走进17课，去认识这种珍稀的野生动物—麋鹿。（板书课题：17麋鹿指导正确书写“麋”）3、学生齐读课题。4、课前老师已经布置预习了，大家对麋鹿有什么认识呢？（指名说）二、检查预习，整体感知。（一）检查字词，感知内容。1、预习的时候你读了几遍课文？这篇课文生字很多，通过预习，你们有信心通过老师的检查吗？2、我把课文的生字都结合在屏幕上的这三小段文字里边了，请你按照自己的速度响亮地读一读。（多媒体课件出示）：麋鹿俗称“四不像”，其角、尾、蹄、毛等独具特色，传说中它是姜子牙的坐骑。麋鹿是一种草食性哺乳动物，胎生，孕期长，生长慢，喜欢生活在气候温和、林茂草丰的沼泽环境中，常在水中觅食。麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮，在故土销声匿迹。后来，在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时，英国的贝福特公爵深明大义，收养了世界上仅