2022 (七年级上册)《皇帝的新装》教案.docx

2022(七年级上册)《皇帝的新装》教案(苏教版七年级上册)《皇帝的新装》教案在教学工作者实际的教学活动中，很有必要细心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学实力。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我为大家收集的(苏教版七年级上册)《皇帝的新装》教案，希望对大家有所帮助。(苏教版七年级上册)《皇帝的新装》教案1导读品析型创意说明：这篇近似于小说的童话，语言浅显易懂，故事好玩耐读。但课文蕴涵着深刻的思想内涵，讲读时要防止浮而不实，宜引导学生深化理解，细致玩味。另外课文较长，因此，实现长文短教很重要。教者应避开烦琐的分析，引导学生在阅读中发觉问题、提出问题、探讨问题，深化理解童话的深刻寓意和写作特点。教学步骤：一、引发爱好，导入新课请同学讲《白雪公主》《灰姑娘》《渔夫和金鱼的故事》，从中引出对童话体裁的相识。引导学生归纳这种体裁在写法上的特点。丹麦有一闻名的童话作家，我们学过他的作品《卖火柴的小女孩》，读过他的《丑小鸭》，今日我们学习他的另一篇童话力作，板书课题、作者。二、简介作者，了解背景1鼻胪学介绍作者。介绍时以一个同学为主，其他同学补充。（旨在培育学生撷取处理信息的实力）2苯淌介绍写作背景三、朗读复述，梳理情节1笨焖倌读，阅读课文，打算复述课文。2敝该看课件画面，复述内容，以一个同学为主，其他同学补充。（旨在培育学生上课用心听讲和表达的实力）3币导提问，探讨归纳：课文以皇帝为中心人物，以“新装”作为贯穿全文的线索，围绕“新装”写了哪些事务?并简要概括。学生探讨后投影显示：引子：皇帝爱穿新装（1）开端：骗子喜做新装（2－4）发展：君臣查看新装（5－12）高潮：皇帝穿展新装（23－32）结局：小孩揭穿新装（33－36）四、深化钻研，理解寓意。1．默读课文，画出“皇帝想”和“皇帝说”的句子。思索：为什么皇帝想得多、说得少?从中可以看出皇帝是一个什么样的人?（旨在培育学生发觉问题、分析问题的实力）2．紧承上一问题接着提问：这样的皇帝现实生活中有吗?你怎样看待安徒生创建的这个艺术典型?（旨在让学生领悟作品反映生活的多种形式，以及培育学生独立思索、辨析问题的实力。）3．社会如此黑暗，世风极尽龌龊，但小孩的“可是他什么衣服也没有穿呀”无疑是暗夜里的一道亮光。作品为什么支配让一个小孩戳穿骗局，你是怎样相识这个问题的?（旨在让学生领悟作品的童话色调、现实意义，以及对学生进行人生观教化。）五、学习想象和夸张（一）投影出示问题，小组探讨活动童话的特点就是通过想象和夸张来反映生活。想象和夸张是不行分割的，夸张是借助丰富的想象来完成的。本篇童话的想象和夸张是如何体现的?结合下列提示，小组内试做详细的分析，要求小组内有具体的探讨记录，老师适时适量赐予指导。（旨在亲密师生双边活动，培育学生合作、探究的学习习惯和整理归纳信息的实力。）1北硐衷谌宋镄愿竦目袒上。2北硐衷谌宋锏脑庥錾稀3北硐衷谙附诿栊瓷稀（二）激发想象，训练表达这个童话故事很好玩，因为作者想象得很奇妙，请同学们依照下列提示也绽开自己的奇思妙想。（本题旨在培育学生的想象实力和口头表达实力。）1奔偃缁实塾涡型瓯希在皇宫门口遇到两个骗子，他们之间又会有怎样的对话呢?2奔偃绻中有个敢于讲真话的“包公”“魏征”，向皇帝直言进谏，这又将是怎样的一番情形?六、朗读感悟，加深理解按课文中出现的人物，分成皇帝、骗子、老大臣等角色，朗读课文，通过朗读，进一步体会课文的深刻思想性和高度艺术性。七、迁移拓宽，训练思维由一个小孩道破了事情的真相，实在太妙了，以《深刻的含义，奇异的构思》为题，写点评价性的文字。自主操作型创意说明：安徒生的这篇童话文字较为浅显，故事很有吸引力，适于学生自学，教者应多给学生熬炼的平台，让学生走出老师的“扶持”自我发展，学习时以读为主，通过大量的朗读，理解童话的深刻寓意。“想象是创建的先导，是人类腾飞的翅膀。”而想象与夸张又是童话的突出特点，在学习课文时，既要体会作者的丰富想象，又要引导学生大胆想象，把培育想象实力融于教学之中。教学步骤：一、默读课文，复述故事二、探讨问题，理解课文投影显示：1．骗子为什么敢骗皇帝?他们不怕臣民们揭穿骗局吗?2．皇帝很想看看衣料织得怎么样了，可是一想到骗子说的那句话，“他心里的确感到有些不大自然”，他为什么会有这种感觉?3．两个织工当然是骗子，皇帝、大臣、骑士们其实都是骗子，你同意这种说法吗?为什么?4．只有小孩敢揭穿骗局，这说明白什么?（本环节旨在帮助学生理解课文，感知人物形象，感受作品的现实意义和讽刺艺术）三、角色朗读，深切感悟1鄙杓平巧不管是皇帝还是织工，不管是大臣还是官员，他们都在故事中扮演着