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初三语文必考知识点重点整理第一章走进温州第一节东瓯名城教学目标1.初步了解温州的历史、概况2.初步感受作为温州人的精神风貌教学过程1.设问导入，激发学习兴趣问：“温州”这个名字的由来?(学生自由猜测发言，教师引导学习本节内容)2.了解温州历史(1)教师引导学生阅读课本“建制沿革”部分内容问：阅读本段内容后，你有何感受?(学生踊跃发言，只要合理，教师都予以肯定)问：结合你对温州历史的了解，谈谈你心中的温州历史?(学生回忆、交流、回答)(2)教师引导学生了解古时温州的版图(图1-1)问：请在地图上找到我们梧田的大概位置?(3)回忆生活中有哪些古建筑能说明温州的历史?(学生广泛讨论后，师生交流)3.了解现代温州(1)比较两副地图(图1-1、1-4)问：谈谈两副地图中，温州区域的变化怎样?(学生仔细比较、讨论)问：画出现代温州的界线，看看其呈什么形状?问：在现代版温州地图上找出你的家乡在哪里，与哪些县(市、区)相邻?(2)教师引导学生阅览“天下温州人”内容，探究温州人均耕地情况(学生完成书上探究活动表格)问：结合书上表格，请分析人均耕地面积对温州人的生产、生活有哪些影响?4.感受温州人的精神风貌(1)学生阅读图1-5海外温州人分布图、图1-6温州商会全国分布图问：为什么说“哪里有市场，哪里就有温州人”?问：谈谈在你的身边，有温籍华人或华侨在海外创业对家乡贡献的事吗?5.课后探究了解现代温州主要建筑第二节瓯越山川教学目标1.了解温州的地理环境、气候特点。2.了解温州丰富的地方物产资源。教学过程1.由阅读温州地势图导入问：请同学们结合温州地势图，找出温州主要的山脉、江河、海湾及海港?(师生交流)2.了解温州的主要地形(1)学生阅读“多山地形”内容问：温州的主要地势是怎样的?(学生结合书本提供的资料回答)问：你能说出你家乡的地形名称吗?(学生讨论交流，教师巡视指导)3.了解温州的水域情况(1)采用抢答方式问：温州市三大河是什么?最大的河流是什么?温州的海域主要是什么?温州有哪四大渔场?(学生结合书上内容和自身掌握的温州常识回答)(2)东海油气、渔场对温州经济发展和人民生活起到什么作用?4.了解温州的气候和物产(1)了解温州气候特点(学生阅读了解)(2)了解温州物产情况问：温州的主要有哪些农作物?你最喜欢哪一种?5.课后实践制作山水温州美景作品初三语文知识点总结归纳《雁门太守行》李贺黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。知识点归纳：1、首联划线部分的的作用?运用夸张和比喻渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。“黑云”和“日光”是想象之词，渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危及形势。(现在形容反动势力猖獗一时的情况，以及所造成的紧张局面的诗句：黑云压城城欲摧)2、表明战斗的激烈惨状的诗句：角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。3、赞叹壮士报国的志向的诗句：报君黄金台上意，提携玉龙为君死。4、概括这首诗的主旨。答：这首诗借用乐府旧题，描绘了一场边关战争，歌颂了守边将士浴血奋战、视死如归的英雄气概。5、颔联写得“有声有色”，渲染了一种怎样的气氛?答：呜咽的角声、紫红的秋色，创造出一种苍凉、悲壮的气氛，把激战中的边塞风光写得很壮美。6、颈联中诗人为什么将地点设置在“易水”边?“霜重鼓寒声不起”中的“重”“寒”“不起”有怎样的表达作用?答：“易水”使人联想到战国内时刺客荆轲的《易水歌》，渲染了一种悲壮色彩。“重”“寒”“不起”，突出天气的严寒和气氛的紧张凝重，反衬将士们无所畏惧、勇往直前的精神。7、尾联运用了什么典故?表达了将士们怎样的思想感情?答：引用了战国时燕昭王筑黄金台、置千金于台上、延请天下奇才的典故，表现了将士们感激天子重用贤才的美德和以死报君的决心。8、诗中以色彩斑斓的词语描绘了悲壮的战争风云，构成了奇特的意境，请举例阐述。答：如：“黑云”之“黑”写出了敌军兵临城下的紧张;“甲光向日”之光，写出了将士们严阵以待的气势;“燕脂”“紫”写出了边塞夕阳下的肃穆气氛，也突出了将士们血流成河、染紫泥土的悲壮。初三语文必修知识点归纳《赤壁》杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。知识点归纳：1、假设东吴美女的命运表现东吴失败后的屈辱;写出了周瑜获胜纯属于偶然的机遇的句子;含机遇造人的哲理的诗句是：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。2、诗中评述的是哪一历史事件?(赤壁之战)周郎指(周瑜)，二乔分别是(孙策、周瑜的妻子大乔小乔)。3、本诗构思别出心裁，请结合诗句内容作具体分析。(最后后两句诗的妙处?)答：A、此诗借一件古物“折戟”兴起对历史的慨叹，以两个美女象征国家的命运，以小见大，巧妙自然。B、3、4句，诗人未从正面去评论这次战争胜败的原因，而是