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初三语文知识点总结整理【曹刿论战】一、文学常识1、《左传》，旧传为春秋时期左丘明所作，近人认为是战国时人所编，是一部史学名著和文学名著。2、出处：选自《左传?庄公十年》二、注释(1)伐：攻打(2)间(jiàn)：参与。(3)鄙：鄙陋，这里指目光短浅。(4)何以战：即“以何战”，凭借什么作战。以：凭，靠。(5)衣食所安，弗敢专也：衣服食物这类养生的东西，不敢独自享用。安，这里是“养”的意思。弗，不。专，个人专有。(6)必以分人：就是“必以之分人”，一定把它分给别人。(7)彳扁：通“遍”，遍及，普遍。(8)牺牲玉帛(bó)：古代祭祀用的祭品。牺牲，祭祀用的猪、牛、羊等。玉，玉器;帛，丝织品。(9)加：虚报。(10)信：实情。(11)小信未孚(fú)：(这只是)小信用，未能让神灵信服。孚，为人所信服。(12)福：名词作动词，赐福，保佑。(13)狱：案件。(14)察：明察(15)情：实情。(16)忠之属也：这是尽了职分的事情。忠，尽力做好分内的事。(17)可以一战：就是“可以之一战",可以凭借这个条件打一仗。(18)战则请从：(如果)作战，就请允许(我)跟随着去。(19)公与之乘：鲁庄公和他同乘一辆战车。之，指曹刿。(20)鼓：名词作动词，击鼓进军。(21)驰：追赶。(22)辙(zhé)：车轮轧出的痕迹。(23)轼：古代车厢前边的横木，供乘车人扶手用。此指车前的横木(24)既克：已经战胜。既，已经。(25)盈：满，充满。这里指士气旺盛。(26)测：估计，预料。(27)靡(mǐ)：倒下。(28)虽：即使。(29)一鼓作气：第一次击鼓(能够)振作(士兵们的)勇气。作：振作。(30)遂：于是，就。(31)败绩：大败(32)属：类三、课文理解1、文章的题目是《曹刿论战》，论战的双方是曹刿和鲁庄公，但文章开头却写写了曹刿与其乡人的对话，目的何在?(1)用乡人对肉食者和国事的冷淡与曹刚形成鲜明对比，反衬曹刿的爱国热情和责任感，同时用民不愿与官谋说明当时的统治者不得民心。(2)曹刿的答话是全文的总纲，下文就是围绕“鄙”来写鲁庄公，围绕“远谋”为刻画曹刿的(为下文作铺垫)。2、曹刿在战场上镇定自若、从容不迫、胸有成竹的基础是什么?(1)战前鲁国政治上取信于民，有广大人民作后盾;(2)在作战中曹刿避敌锋芒，养我军锐气;详察敌情，做到知己知彼;有军事指挥才能，克敌制胜的本领。3、文中哪些地方表现了曹刿的远谋?战争之前，曹刿预见到“肉食者鄙，未能远谋”;主动请见，使鲁庄公认识到政治上取信于民是战争胜利的先决条件，这是他在政治上的远谋;在作战的过程中，他不争于进攻和追击，避敌锋芒，养我锐气，详察敌情，知己知彼，把握战机，大败齐师;战后总结条分缕析，入情入理表现了他在战略上远谋。4、人物形象个性鲜明是本文一大“特征，请你谈谈作者塑人物使用了哪些方法?使用这些方法有什么好处?九年级语文下册一单元知识点家课文分为三个部分：第一部分“家是一只船”是在观察渔民以“船”为家的生活现象之后进行深入思考才得出的。在人生的长河里漂流，家承载着亲人战胜前方变幻莫测的命运。第二部分“家是温暖的港湾”是在第一个比喻的基础上将人生比作乘船远航，既是远航，就需要休息、停靠港湾、补充给养、恢复体力、放松精神、放飞自由。第三部分“家是永远的岸”是在第二比喻的基础上提出的，既是远航，就要有目标，学要有彼岸和归宿。家就是航行的目标和停靠的彼岸。石缝间的生命潸(shān)：流泪的样子。如：潸潸。撷(xié)：摘下，取下。如：采撷。吮(shǔn)：吮吸，嘬。如：吮乳。扼(è)：1.用力掐住。如：扼杀。2.把守，控制。如：扼守。本文取此义。瘠(jí)：1.瘦。如：枯瘠。2.不肥沃。如：瘠田。本文取此义。蔓：1.(màn)细长不能直立的茎。多用于合成词。如：蔓草。2.(wàn)细长不能直立的茎。如：豆蔓儿。本文取此义。义同“蔓”(màn)，用于口语。废墟的召唤废墟，是历史的见证，通过对圆明园废墟的凭吊，聆听，而思考，表达作者呼唤人们改造这\“凝固的历史”的愿望，并号召人们在改造历尽每一个\“我”的责任。主题的表达并非直接说明，而是借对废墟的描写、回忆、联想逐渐明朗的。更浩瀚的海洋卡里?纪伯伦(KahlilGibran)1883年出生在黎巴嫩北部山乡卜舍里，1931年逝世。纪伯伦是黎巴嫩阿拉伯诗人、作家、画家，被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。其主要作品蕴含了丰富的社会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒发丰富的情感。代表作品有《我的心灵告诫我》，《先知》，《论友谊》。北师大版九年级语文上册知识点【第一单元】【年代】：现代【作者】：.【词牌名】：沁园春【题目】：雪【写作时间】：1936年2月【内容】：北国风光，千里冰