2022 对数函数及其性质说课稿.docx

2022对数函数及其性质说课稿对数函数及其性质说课稿作为一名人民老师，总归要编写说课稿，仔细拟定说课稿，写说课稿须要留意哪些格式呢？下面是我为大家收集的对数函数及其性质说课稿，欢迎大家共享。对数函数及其性质说课稿1各位评委、老师们：大家好！我说课的内容是《对数函数及其性质》，《对数函数及其性质》是中学数学必修1其次章其次节的第2课时的教学内容。下面我从教材分析、教学目标设计、教学重难点、教法学法、教学媒体设计、教学过程设计六个方面对本节课进行说明：一、教材的地位、作用及编写意图《对数函数》出现在职业中学数学第一册第四章第四节。函数是中学数学的核心，对数函数是函数的重要分支，对数函数的学问在数学和其他很多学科中有着广泛的应用；学生已经学习了对数、反函数以及指数函数等内容，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用；“对数函数”这节教材，指出对数函数和指数函数互为反函数，反映了两个变量的相互关系，蕴含了函数与方程的数学思想与数学方法，是以后数学学习中不行缺少的部分，也是高考的必考内容。二、教学目标设计：依据教学大纲和学生获得学问、培育实力及思想教化等方面的要求：我制定了如下教化教学目标：1、学问目标：理解指数函数的定义，驾驭对数函数的图性质及其简洁应用。2、实力目标：通过教学培育学生视察问题、分析问题的实力，培育学生严谨的思维和科学正确的计算实力。3、情感目标：通过学习，使学生学会相识事物的特别与一般性之间的关系，构建和谐的课堂氛围，培育学生勇于提问，擅长探究的思维品质。三、教学重点、难点分析1、理解函数的概念、驾驭函数值的求法、函数定义域的求法是本节课的重点2、学生的基础较好，大多数学生的动手实力较好，因此可以通过描点，让学生动手画图像，视察图像的特征，进一步理解性质，因此我将本课的难点确定为：用数形结合的方法从详细到一般地探究、概括对数函数的性质。四、说教法、学法在教学中，我引导学生从实例动身启发指数函数的定义，在概念理解上，用步步设问、课堂探讨来加深理解。在对数函数图像的画法上，我借助多媒体，演示作图过程及图像改变的动画过程，从而使学生干脆地接受并提高学生的学习爱好和主动性，很好地突破难点和提高教学效率。说学法“授人与鱼，不如授人与渔”。教给学生方法比教给学生学问更重要，本节课注意调动学生主动思索、主动探究，尽可能地增加学生参加教学活动的时间和空间，进行以下学法指导：比较法：在初步理解函数概念的同时，要求学生比较两种概念，特殊加深理解数学学问之间的相互渗透性。视察分析：让学生要学会视察问题，分析问题和解决新问题（2）探究式学习法：学生通过分析、探究、得出对数函数的定义。（3）自主性学习法：通过试验画出函数图象、视察图象自得其性质。（4）反馈练习法：检验学问的应用状况，找出未驾驭的内容及其差距。这样可发挥学生的主观能动性，有利于提高学生的各种实力。五、教学媒体设计：依据本节课的教学任务，和学生学习的须要，教学媒体设计如下：老师利用多媒体打算的素材①对数函数的图像②例题和习题③与本节课相关的结论设计意图：利用电脑，演示作图过程及图像的改变的动态过程，例题和习题，从而使学生干脆的接受并提高学生的学习爱好和主动性，很好地突破难点和提高教学效率，从而增大教学的容量和直观性、精确性。六、教学过程的设计：环节一：引入课题，初步感知概念1．学问回顾1）学习指数函数时，对其性质探讨了哪些内容，实行怎样的方法？设计意图：结合指数函数，让学生熟知对于函数性质的探讨内容，娴熟探讨函数性质的方法——借助图象探讨性质．2）对数的定义设计意图：为讲解对数函数时对底数的限制做打算．2．教学情景由学生前面学习的熟识的细胞有丝分裂问题入手，引入对数函数的概念设计意图：学生通过实际问题，体会函数环节二：新知探究，构建概念（一）对数函数的概念1．定义：函数，且叫做对数函数（logarithmicfunction）其中是自变量，函数的定义域是（0，+∞）．学生思索问题：①为什么对数函数概念中规定②对数函数对底数的限制：设计意图：为学习对数函数的定义，图像和性质做铺垫（（二）对数函数的图象和性质老师和学生通过列表，描点画出函数1）（2）（3）（4）的图像，并引导学生类比指数函数的图像和性质视察，归纳对数函数图像的特征，得出性质。探究探讨：在同一坐标系中画出下列对数函数的图象；（可用描点法，也可计算器）（1）（2）（3）（4）环节三、典例分析，深化学问、例1：解：（略）设计意图：本例主要考察学生对对数函数定义中底数和定义域的限制，加深对对数函数的理巩固练习：环节四、归纳小结，强化思想本节课主要讲解了对数函数的定义，图像和性质