2022 小数初步认识教学反思_1.docx

2022小数初步认识教学反思小数初步相识教学反思作为一名优秀的人民老师，教学是我们的工作之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是我整理的小数初步相识教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。小数初步相识教学反思1《小数的初步相识》这部分内容是通过借助“元、米”为单位的小数作平台，让学生在详细的情境中初步相识小数。对第一次接触小数的学生，相对来讲就会有肯定的难度和学习的负担。为了能缓解降低难度，我努力遵循因材施教的教学原则，以学生的认知水平、学习心理为基础，营造和谐课堂，活化教学内容，合理设计教学过程，较好的完成了这一节的教学活动。课后又做如下反思：首先，我个人认为在以下几方面把握的比较好。1、调动学生的生活阅历和认知基础，促进学问阅历的迁移。小数在生活中有着广泛的应用，学生已有的生活阅历和认知基础就是一种重要的课程资源。发挥多媒体在教学中的作用，创设较为丰富的，贴近学生生活实际的情景，让学生在熟识的情景中，感悟小数的含义，体会数学回来生活，让每一个学问点都充溢生活的气息。2、教学能面对全体学生，营造和谐课堂氛围整节课我努力创设轻松、开心的课堂氛围，调动学生的主动性，如小数王国等环节激发学生学习的爱好其次，整个教学中我感到以下不足：1、在学习小数与元角分之间的换算的时候，五角八分有学生不知道5.08中间的零要写出来，这点我强调的不够，应当反复多次的告知学生“假如没有就用零占位”，这样就可以降低学生的出错率。2、《小数王国》原来是想让表现主动的学生有优先选择的权利进行选择先去哪个地方，但因为时间关系我带着学生依次讲了下来，激励表现优秀的学生的作用没有表现出来。3、对课堂时间的把握还不够精确，时间安排上还应更加合理。小数初步相识教学反思2《小数的初步相识》是新教材三年级下册的内容，这部分内容虽然是学生第一次接触，但是由于小数在生活中的广泛应用，大多数的孩子对于小数并不生疏，鉴于此，我把这节课的重点落在小数的读法及联系生活实际表示小数意义的教学上，基于这一理念，在设计本课时，我注意让学生经验探究与发觉的过程，使他们在动手、动脑、动口中理解学问，驾驭方法，整节课下来，感觉学生对于表示价格的小数的实际意义和用小数表示身高这两方面驾驭得不错，孩子们参加主动性高，学得轻松，也驾驭得较好，我主要从以下几方面来做：贴近生活，调动主动性。在课的一起先就让孩子们说印象中的小数、找身边的小数，得出要探讨的素材，这样一起先孩子们就处于主动的学习状态，他们必需去搜寻学问库中与本课学问有关的全部认知，为学习做好了必要的学问打算，同时能让他们很深切地感受到数学与生活的联系。这种做法让学生很开心的进入了学习的角色中。主动探究，学习新知。我充分利用小数与日常生活的亲密联系，创设了较为丰富的、贴近儿童的生活实际的购物场景，让学生在熟识的情境中加强对小数的相识，感悟以元为单位的小数表示的含义，使学生在课堂上感受到生活的气息。在教学以米为单位的小数表示的实际含义时，我让学生通过自己在自学教材、提出解决问题、动手操作视察这一学习视察这一学习过程，实现了以原有的学问阅历为基础，主动建构学问，获得数学思想方法的过程。这一做法让大部分学生都能相识分数。主动引导，巩固新知。无论如何把课堂放给孩子们，老师在其中穿针引线的作用还是必不行少的，在课堂上，我举出不同的例子让学生正确的相识到小数可以用来表示长度、价格。同时我在孩子们简单出错的地方设计了有挑战性的、有思索性的问题，促使孩子们去比较、去视察、去思索、去表达，然后再加以引导。我认为这一环节做得很好，大部分学生都能够正确、快速地读出小数。总之，在本课的教学中，学生学的主动主动，敢于表达自己的想法，在不断地探究与老师的引导下获得新学问，体验到学习的乐趣。小数初步相识教学反思3《小数的初步相识》，初看觉得很简洁，但细细地去思索，会引发许多的困惑，促使我深深地去思索，去实践，去反思，启发颇多感想，有柳暗花明后的飞跃，小数的初步相识教学反思。下面谈一点体会。1．创设生活情境使数学问题生活化小数的引入是因为在生活实际中常常会遇到“测量长度的结果不是整米数，物品的价格不是整分数”这样的问题而产生。因此教学中应亲密联系生活实际，让学生感受小数的现实生活作用。于是我一起先结合帮助小红解决问题，去超市这一生活情境，，让学生感到所学的内容不是简洁枯燥的数学，而是特别好玩、富有亲切感，感到生活中到处有数学，数学就在身边，他们被深厚的生活气息所带动，投入到学习中去。2．实施有效迁移建立小数的数感。数感是一种重要的数学素养，初步建立小数的概念