2022 经营课堂，幸福自己——致全体教师的一封信.docx

2022经营课堂，幸福自己——致全体教师的一封信经营课堂，华蜜自己——致全体老师的一封信尊敬的老师们：这天，我想就课堂改革的话题跟大家聊一聊。跟年轻老师沟通的过程中，我不止一次被问起，;该怎样上好一节课？详细的方法是什么？我能不能像光盘上的那些名师一样上课呢？;那困惑的眼神，焦虑的表情，将内心深处的无奈暴露无遗。我记得很清晰，从二十八年前我参与工作起先，关于课堂改革的探讨就从来没有停止过，但二十多年过去了，我们的课堂原委变更了什么？视察四周的老师，有多少人年复一年、日复一日地在课堂上;重复着昨日的故事;？有多少人教了十年、二十年书之后，起先厌倦课堂，把走进教室、站上讲台当作苦痛不堪的事情？对于一个不得不站在讲台上去工作的老师而言，假如三尺讲台成为他最不情愿去而又不得不去的地方，那将是一件何其悲伤的事情啊！因此，我想告知大家，课堂改革势在必行，而且，这种改革并不单纯是来自上级的硬性举措，也不仅仅仅是为了学生，它更是每个老师自我的事！因为，它不仅仅关乎着我们的前途，更关乎着我们一生的华蜜。关于课堂改革的阅历是层出不穷的，大家熟识的洋思模式、杜郎口模式，被誉为中国教化的;神话;，引起整个教化界的关注，也引发了;一窝蜂;似的追捧和效仿。那么，原委怎样改？如何改？怎样上课才算是;有效课堂;，乃至;高效课堂;？那些现有的阅历是不是能够被我们简洁;移植;？其实，对课堂改革而言，技术层面的东西未必是第一重要的。想要有所突破、有所建树，首先就应树立的是一种意识：经营意识。有人可能会说，课堂不就是学生上课、老师讲课的地方吗？又不是企业谋求利益，何来;经营;一说？所谓;经营;，突出了一种追求，一种职责，一种全身心的投入。课堂作为学生成长的摇篮，我们有职责去建设好它、经营好它，让每一节课都对学生产生最大的效益。课堂的胜利，首先源于老师内心深处厚重的`职责感，;专心;成为必不行少的前提。在课堂上，假如老师在乎学生的反应，那么他就会有意识地要求自我去不断调整和变更自我的教学；假如老师在乎学生收获的多少，那么他就会专心寻求最科学、最有效的教学思路和教学方法；假如老师渴望在课堂上呈现自身的价值，他就会想方设法融入到学生的情感世界中，与学生共同体验，共同提升。凡此种种，皆为;专心经营;的表现。当一名老师把主要的精力都投入到对课堂的揣摩和探讨中，主动求变，寻求最佳效果，而非;当一天和尚撞一天钟;，不思进取，画地为牢，他的课堂自然会逐步修正、完善，走进学生的内心，走到;有效;、;高效;的轨道上去。原委如何;经营;？首先，要有主动;求变;的意识。到许多学校去，都看到了老师课堂的;求变;和探究。但缺憾的是，很多人把这种;变;当作迫不得已的事。有的人是因为看人家都在改，自我也赶一赶时髦；有的人是因为大势所趋，不改不行；而更多的人是趋于上级领导的压力而改。缺乏课堂探究的内在动力，成为一种共性的特征。即使间或上出一节好课，过后也很轻易地就被放下，不会持之以恒，不擅长从中找寻;为什么;，这样的课堂改革，恒久停留在浅层次上，不行能有实质性的突破。其次，要敢于打碎;坛坛罐罐;。所谓;不破不立;，即是此意。假如紧紧抱着固有的做法不愿让步，课堂改革就只能原地踏步。打碎什么？我认为，在传统的课堂上存在四个;自以为是;：自以为讲了，学生就听进去了；自以为听进去了，学生就懂了；自以为弄懂了，学生就会了；自以为学会了，就会用了。课堂上，学生就是个容器，机械而被动地理解老师灌输的学问，至于学生能储蓄多少学问，那要看老师的;灌水;力度和学生的;容量;大小了。这种课堂只有老师单向的传输，没有学生的思维碰撞；只有老师卖力的表演，没有学生的主动参加。这种教学忽视了学生成长的内在需求，缺乏;学会思想;和;生成才智;的课堂价值。因此，这是课堂改革首先要摒弃的。四个;自以为是;不被抛弃，新课堂就不会真正出现。第三，要挤出课堂中的;泡沫成分;。落实先进的教化理念不是纸上谈兵，须要详细的、实实在在的行动与操作。在课堂改革中，出现了诸多的泡沫现象：传统中的;满堂灌;被;满堂问;代替；传统中的;主体不动;变成;主体乱动;；学生回答错误，却被评价为;见解独特;，据说这是;赏识教化;；合作无需且无序，人声鼎沸，不知所云；忽视老师的;讲;，美曰;自主探究;，结果造成课下问题成堆……;经营课堂;务必强调务实，挤掉;泡沫;，回到课堂教学自身的规律上来。有一种才智叫行动，有一种品质叫坚持。事实上，对每个老师而言，自我的课堂都是独一无二的，它是老师实施并修正新的教学方法和教学理念的试验场，又是师生交往、一次次丰富师生生命体验和生命价值的重要途径。