20221000以内数的认识说课稿.docx

20221000以内数的认识说课稿1000以内数的相识说课稿作为一名老师，时常须要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。说课稿应当怎么写呢？以下是我收集整理的1000以内数的相识说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。1000以内数的相识说课稿1一、说教材（一）说学问地位、学情各位专家，各位领导，各位老师，大家好，今日我说课的题目是《1000以内数的相识》。这节课出自人教版小学数学二年级下册第七单元《万以内数的相识》，是本单元的起始课。小学阶段对自然数的相识分为四个阶段，一是一年级上册的《20以内数的相识》，二是一年级下册《100以内数的相识》，第三阶段就是我今日执教的《万以内数的相识》，第四阶段是其次学段四年级学习的《大数的相识》，把自然数的相识扩充到亿几以上；1000以内数的相识这节课的学习是学生已经驾驭了100以内数的相识，并且理解了个、十、百这三个计数单位的基础上进行了，这一阶段的学生已经在自己的生活中逐步遇见比100大的数，具备肯定的生活阅历和初步感知，但对“百”以上的计数单位并不清晰，对较大数缺乏理性认知，此阶段通过系统学习是培育儿童数感的最佳时机。本节课的学习引导学生接着探究计数单位“万”的重要基础，对培育和发展数感至关重要。（二）教材编排人教版教材对这节课的支配呈现三个层次，第一层次是呈现单元主题图，主要意图是让学生感知现实生活中的确存在许多比100大的数，激发学生学习爱好。其次层次是对计数单位“个、十、百”的回顾，同时唤起同学们回忆数数的方法。第三层次是通过数形结合直观演示的方式呈现计数单位“千”，明确10个一百是一千。同时通过比较了解“十进制”的意义。（三）教学目标及重难点基于以上对学问地位、学情和教材的理解，我确定了如下教学目标和重难点：教学目标：在详细情境中感受（体验）比100大的数，相识计数单位“千”，了解十进制计数法。经验数数的过程，能合理选择数数和计数方法，进一步发展数感。进一步培育学生仔细视察、规范操作、主动思索的数学学习习惯，体验自主探究、合作沟通探究数学学问的乐趣。教学重点：在详细情境中经验数数的过程，相识计数单位“千”。教学难点：通过对不同计数单位比较，初步相识“十进制”的意义。二、说教法教学活动是师生主动参加、交往互动、共同发展的过程，老师是教学活动的组织者、合作者和参加者。为有效引起学生留意力，激发学习爱好，我把学生早操场景引入课堂，通过情境创设法让数学学问更加贴合学生生活，通过指导视察法让学生感受比100大的数存在。结合七八岁儿童思维依靠直观的特点，在课堂中把握好了直观和抽象的关系，通过指导视察、促进思索、指导操作等教学方法进行三次数数活动，引导学生相识计数单位“千”。在突破难点时，特殊注意学生干脆阅历和间接阅历之间的关系，通过指导操作法进行有效的教学活动，我指导学生视察板书，通过比较教学法构建“十进制”意义。为训练学生语言表达实力，适时讲授法、谈话法将进行连接和引导。通过合理、有效的教法确保孩子在有限的30分钟内学到无限的数学才智。三、说学法学生的学习应当是一个主动、活泼和富有特性的过程，学生是学习的主子。上课伊始，通过万人阅兵视频吸引学生关注，这样能促使学生自主的通过视察法、比较法进行初步感知。学生的数学学习肯定是建立在已有学问阅历和生活阅历的基础上进行了，因此我引导学生通过操作法对已经学过的“个、十、百”三个单位及之间的进率关系进行回顾，通过直观学习法构建四个计数单位之间的十进关系。数学学习注意学问的新旧联系，课堂中恰恰利用这一点，因势利导的接着引导学生进行操作法，理解原来10个一百十一千。帮助学生学会学问只是其一，重要的是引领他们提炼数学方法，形成数学思想。因此接着引导学生通过视察法进行比较，了解“十进制”，之后进行数数活动，在千字文中找数，突出数形结合的对应思想，再引导学生通过归纳法自主同化新学问。四、说过程设计好的一节课总归属于安排，这个安排的执行须要科学有效的教学过程。全课大致分为四个阶段。（一）导入采纳情境导入，两张孩子们自己做早操的图片轻松进入学习状态，感受比100大的数的存在。（二）新授新授环节分为两个阶段，一是通过简洁的操作回顾已有的三个计数单位，二是提出数一杯红豆的新问题引发学生思索，谈论出一百一百地数的方法，进行操作。新授环节的这两个阶段谆谆教导、水到渠成的帮助学生构建计数单位“千”，以及了解“十进制”。（三）练习巩固学生驾驭的新学问要经过顺应和同化才能形成稳固的认知，因此联系的设计至关重要。我设置了两个练习。一是数数，数是数出来的，在数数的过程中边拨计数器感受十进制的真实意义，并且通过顺着数，倒着