202210的认识说课稿.docx

202210的认识说课稿10的相识说课稿作为一位无私奉献的人民老师，编写说课稿是必不行少的，说课稿有助于学生理解并驾驭系统的学问。说课稿应当怎么写呢？下面是我细心整理的10的相识说课稿，欢迎阅读与保藏。10的相识说课稿1一、说教材㈠教学内容《6—10的相识》是西师版一年级上册24页—27页的内容。是儿童已经相识0—5之后进行的，是一次数的扩展。本节内容着重解决三个问题：一是创设情景，让学生会摆、数、认、比、划、读、写6—10之间的各数，重点是10的认、读、写，会用6—10之间的各数表示日常生活中物体的个数，并能在同学之间进行沟通；二是让儿童结合情景，运用已有的生活阅历感悟出数不仅可以表示数量，还可以表示物体的依次、位置；三是通过学习6—10的相识，培育学生的数感。对《6—10的相识》教材支配了5个例题和一个课堂活动，例1是数一数，说一说，是让儿童整体地感受6—10各数，例2是“摆、数、认”6—10各数，例3是“比、划、读、写”6—10各数，逐步推动对6—10各数的相识。例4是相识几和第几。例5是结合直尺图完整地相识10以内的数。课堂活动有5个练习题，第1题是巩固6—10的相识，第2、4、5题是从基数与序数两个方面巩固10以内数的相识，突出几和第几。第3题是10以内数的组成，这样支配有利于儿童坚固驾驭教学内容。㈡教学目标⒈学问与技能：学生通过摆、数、比、划、读、写等活动达到能精确相识、读写6—10之间的各数，会用第几表示物体的依次和位置，并能在同学之间进行沟通自己的思维过程与结果。⒉过程与方法：老师创设教学情景，帮助学生从日常生活中发觉、整理，选择有用的信息进行思索，提出简洁的数学问题。3.情感与看法：通过形象直观，生动好玩的教学活动，让儿童感受数学与生活的联系，感受学习数学的乐趣，获得良好的学习体验，在老师的激励与帮助下，对身边与数学有关的问题有新奇心，能主动参加生动、直观的数学活动。理念：依据《课程标准》教学目标确定的要求，确定三维目标。㈢重点：驾驭6—10各数的认、读、写，会用10以内的数表示日常生活中物体的个数。㈣难点：了解基数和序数，会用第几表示物体的依次。二、说教法⒈情景教学法。数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础之上，在这种特定的情境中学习，能激发学生爱好，激活学生思维，⒉示范教学法，儿童的摩仿实力较强，教学中设计老师示范，会大大提高教学效果。在示范教学中，形成师生互动的、宽松的、同等的、民主的学习氛围，学生手、脑、口、耳、眼齐用，主动参加，主动探究，体现了以学生为主体、老师为主导的教学理念。三、说学法⒈自主探究，合作沟通。《数学课程标准》指出：“有效的数学活动不能单纯地进行仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。”因此，老师要创设现实的、有意义的、富有挑战性的情境，使学生运用已有的学问阅历，通过动手实践、自主探究、亲身体验等活动，发觉新知，构建新知，驾驭新知。⒉动手操作，视察思索。《数学课程标准》指出：“由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有特性的过程。”因此，在学习中，学生通过摆一摆、画一画、圈一圈、比一比、想一想等活动，提高解决问题的实力。⒊学以致用，巩固练习。在学完新的学问以后，刚好引导学生运用所学学问解决生活中的一些实际问题（即课堂活动），不仅使学生巩固了所学学问，而且使学生进一步感受到了数学与生活密不行分的关系，增加了学习数学的爱好和信念。四、说教学程序第一课时㈠创设情境，学习新知⒈教学例1⑴师生谈话引出教学情境。课件出示我校高年级大哥哥、大姐姐，参与“绿色小天使”活动劳动的一幅画面。师：你能用一个数字说一句话表示图上的一部分内容吗？生：（说话）师：你能按6—10的数字依次把画面中的人、事、物说一遍吗？。生：（说话），老师相机激励，板书6、7、8、9、10意图：老师创设学生身边的生活情境，“绿色小天使”活动是我校的一个特色活动，学生特别熟识，这样就把抽象的数学学问详细化，生活化，亲密联系生活实际，把数学融入生活；再按数字说话，让学生学会从不同方面看待同一事物，又蕴涵了数字大小的依次。2、教学例2（1）老师指着黑板上的数字“6”说：假如我们要用磁性小圆片（师手上出示磁性小圆片）来表示“6”，你打算用几个？（6—10的相识）说课讲稿,标签：一年级数学说课稿,小学数学说课稿,生：（6个）。老师抽生把6个磁性小圆片摆放在数字“6”的下方，并相机表扬，老师接着指着“7、8、9、10”说，你还可以用小圆片表示这几个数吗？生（答）。师：你打算摆几