教案-全国-2019_三年级数学上册 第6单元《长方形和正方形的周长》6.doc

1《计算图形的周长》教学设计教学内容：冀教版《数学》三年级上册第76～77页。教学目标：1、经历计算街心公园周长和简单图形的周长的过程。2、认识图形周长的含义，能测量并计算简单图形的周长。3、鼓励学生积极参与数学活动，体验周长与图形各边的关系。课前准备：学生每人16根火柴棒、直尺。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、计算公园的周长1、出示例2师生谈话，由城市绿化谈到街心公园引出例2。观察街心公园平面图，让学生观察，说一说张奶奶沿公园边的小路散步会怎样走，每段路有多长。让学生在帮助他人解决实际问题的过程中进行探索，激发学生的积极性，为认识周长积累活动经验。师：同学们，你们发现没有，我们居住的城市绿化越来越好了，小区里很多的苑园。清晨或傍晚很多人都到花园去锻炼身体。请看这个街心公园的平面图（教师出示平面图）。有一位张奶奶，她每天早晨都要绕着街心公园边上的小路散步。请大家仔细观察一下，你觉得张奶奶沿公园边的小路散步会怎样走，每段路有多长呢？给学生充分发表不同内容的机会。学生可能会说：●张奶奶可以从假山正对着的一角开始向东北走20米，再向东走60米，然后向南走50米，向西走60米，最后向西北走28米。●张奶奶会从最北边向南走50米，再向西走60米，然后向西北走28米，再向东北走20米，最后向东走60米。……2、提出问题：张奶奶走一圈是多少米？鼓励学生自己计算。调动已有的知识，解决实际问题。师：那么，张奶奶走一圈是多少米呢？请同学们自己列式计算。学生独立列式并计算。3、交流学生计算的方法和结果。教师介绍：街心公园一周是218米，218米也就是这个街心公园的周长。给学生提供个性化的交流、学习、展示想法的机会，锻炼学生的语言表达能力，感受数学与生活的联系。师：张奶奶走一圈是多少米呢？谁能说一下自己列的算式及结果。学生可能会说：●20＋60＋50＋60＋28＝218（米）师：说说你是怎样计算出这个结果的？生：我是按照从左到右的顺序依次加出来的。……师：街心公园一周是218米，218米也就是这个街心公园的周长。二、计算图形的周长1、让学生说一说例3中三角形和四边形，各有几条边，每条边的长度是多少。教师讲解：图形的每条边都可以看作一条线段；一个图形有几条边，可以说这个图形是由几条线段围成的。同时给出周长的概念。然后让学生用手分别在图上指一指三角形、四边形的周长。通过解决三角形和四边形的周长感知图形的周长。“周长”的概念是学生第一次接触，教师进行必要的讲解，有利于提高学习效率。动手指一指，加深了对周长的感受。出示例3三角形和四边形图片。师：请同学们观察，这两幅图分别有几条边？每条边的长度是多少？学生可能回答：生：三角形有三条边，每条边的长度分别是45厘米、38厘米、25厘米；四边形有四条边，每条边的长度分别是48分米、65分米、52分米、35分米。教师边指图边讲解。师：大家来看这个三角形，它的每条边都可以看作一条线段，三角形有三条边，可以说三角形是由三条线段围成的。同样，这个四边形的每条边也都可以看作一条线段，四边形有四条边，就可以说四边形是由四条线段围成的。三角形和四边形都是由几条边围成的封闭图形。因此，围成封闭图形的几条线段长度的和叫做图形的周长。（板书周长的概念）师：请同学们用手分别指一指三角形和四边形的周长。2、讨论：计算三角形和四边形的周长是求什么？然后鼓励学生用自己的方法计算，三角形和四边形的周长。交流、展示各自不同的想法和算法，共同分享自主学习成功的快乐，同时丰富周长的感受。师：我们现在知道了什么是周长，那么请同学们想一想，求这个三角形的周长是在求什么？四边形呢？学生讨论后回答。生：求三角形或四边形的周长就是求这个图形的几条线段的长度之和。师：你们能自己试着求出三角形和四边形的周长吗？学生独立列式计算，然后交流。●我是这样求三角形的周长的：45＋25＋38＝70＋38＝108（厘米）师：你能说说是怎样想的吗？学生可能回答：生：三角形的周长就是把这三条边的长度相加，45和25可以凑成整十数，所以把它们俩先相加，再加38，这样方便计算。●我是这样求四边形的周长的：（52＋48）＋（65＋35）＝100＋100＝200（分米）师：你能说说是怎样想的吗？学生可能回答：生：四边形周长就是把这四条边的长度相加，52和48可以凑成100，65和35可以凑成100，100加100就是200，非常简便。学生如果有简便算法，教师要鼓励。三、课堂练习1、练一练第1题。先弄清题意，再让学生用火柴棒摆一摆。最后，在统计表中填出结果。综合运用知识的练习。在理解题意的基础上，通过动手操作巩固对周长的认识。师：请同学们看书，指名读题，练一练第