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语文学习方法探究文言文家族的衰败史，其统治地位被语体文夺去，是鸦片战争以后的事，是连续倒霉背运上百年的结果。带头造反的康有为、梁启超，搞了次"新文体运动"，随后是一批无产者搞"'五四'文化运动"，再后来，文言文的宝座在三十年代中后期国民党统治区的"文艺大众化问题大讨论"中摇摇欲坠，最后在四十年代的"延安文艺整风运动"中轰然倒塌。新中国之前，"语文"是"古今中国书面语言作品"语体文"和"文言文"的"联合式简称"。(引用自《陈金海:释"语文"》)"语文"一词产生于19世纪末，在解放前已是一个常用词了，但作为课程名称的时间较晚。全国解放后，叶圣陶先生再次提出将"国语"和"国文"合二为一，改称"语文"。此前中学称"国文"，小学称"国语"。1950年，由国家出版总署编审局编写出版全国统一使用的中小学课本时，统一名为"语文"。说出来的是语言，写出来的是文章，文章依据语言，"语"和"文"是分不开的。语文教学应该包括听话、说话、阅读、写作四项，简称为:“听说读写”。因此，这套课本不再用"国文"或"国语"的旧名称，改称"语文课本"。语文的今生"语文"一词，《辞海》和《辞源》未收编作注。《现代汉语词典》的解法是"'语言和文字'也指'语言和文学的简称'"。《新华词典》注为"'语言和文学'，也指'语言和文章'或'语言和文学'"。中国大陆地区汉语区的语文特指汉语文，它是以现代汉语为表述的形式，选取文学库里优秀、经典的作品，通过教师的指导，用来丰富学生的情感，陶冶情操，激发增强学生的思维能力的一个传承人类文明的基础平台的一门重要学科。语文是语言和文学、文化的简称，包括口头语言和书面语言语文是听、说、读、写、译的语言文字等的能力和语言知识及文化知识的统称。叶圣陶先生认为:"语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。2013年6期《教育学报》上还原了"语文"的本义，即"语言(口语)文字(书面语)"有人曾统计，仅1980年-1989年间对语文学科性质的表述竟有十二种之多。《语文新课程标准》明确指出:"语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特征。新的交流媒介不断出现，给社会语言生活带来巨大变化，对中华民族优秀传统文化的继承，对语言文字运用的规范带来新的挑战。初中语文也是一门不容忽视的重要学科。也许不容易拉分但疏忽却容易失很多分在九年制义务教育早已推广的今天，我们认为中小学语文更是学习基础之根。学不好语文，就会连最基本的理解能力都没有，学好其他学科也就无从谈起。有研究机构发现，但凡语文学得好的孩子，成人后通常体现为情商高，逻辑能力强，更有全局观。进而成为人际关系的焦点，更受他人的欢迎，也更能体现个人在社会中的价值。语文的将来得语文者得天下，语文在12年的基础教育中、在中考和高考中第一重要。高考改革后，三门统考课语文、数学、外语，其中外语可以多次参考，取最高分计入高考总分，就高考总分的区分度来讲大大降低数学在今后的命题中要大幅度降低难度，区分度也会较大下降。只有语文的广度、难度提升，因此语文在中高考总分中区分度会最大，最容易拉开学生档次。说得语文者得天下一点都不过分!语文的提高需要长期积累，小学不抓，中考就会后悔;初中不抓，高考就会后悔，到时候想抓也来不及。未来语文的地位就像原来奥数的决定性作用一样，而比奥数更能一锤定音。得语文者得天下，得阅读者得语文。考试水平分层级的表述发生变化(识记):指识别和记忆，是基本的能力层级。例如，对常用汉字，能认清字形，读准字音，掌握基本意义;准确默写《课程标准》推荐背诵的优秀古诗文的句、段、篇。(分析综合):指从整体的角度着眼，分解剖析和归纳整理语言材料，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。例如，整体把握文章大意，从中获取重要信息;准确概括段意或层意，归纳文章中心。(欣赏评价):指对语言材料和自然、社会、人生现象的鉴赏和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在审美方面发展了的能力层级。例如，在阅读中，品味文学作品中富有表现力的语言;在写作中，对自然、社会和人生，有自己的独特感受和真切体验。考试内容与要求语文积累与运用、阅读和写作三个方面。考纲整合“语文积累”和“语文综合运用”成为“语言积累与运用”，在“语文积累”中删掉1.借助汉语拼音认读汉字(A)。“语文综合运用”中删掉3.综合运用所学语文知识解决阅读和写作时遇到的实际问题(D)。并增加:4.辨析并能修改简单的病句(D)。6.语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动(D)。8.了解课文所涉及的重要作家作品知识和文化常识(A)。“阅读”中删掉2018年考试内容11.知道文中详写、略写的作用并做出分析(C)。新增内容:8.了解文章常用的写作手法并能作出简单分析(C)。11.领会由多种材料组合