教案-全国-2019_二年级数学下册 二 表内乘法和除法（二）有余数除法教学设计2-2 冀教版.doc

-1-有余数的除法教学内容：教材第34-35页教学目标：知识与技能：了解余数比除数小，亲身体验有余数除法的含义。过程与方法：在摆一摆、算一算、说一说的数学活动中，经历探索余数比除数小的过程。情感态度与价值观：在亲自动手操作的过程中，激发学生学习数学知识的兴趣和愿望。教学准备：小棒、三角板、课件、实物投影学习方式：动手操作，小组合作交流研讨。教学过程：环节学生活动教师活动设计意图情境创设学生回答教师导入：同学们，老师这里有15根小棒，平均分成3份，每份几根，还剩几根？1、如果是17根小棒平均分成3份，每份几根，还剩几根？从能够分完入手，使学生更好的理解余数比除数小探究与体验学生们小组合作，亲自动手用小棒摆一摆，边摆边交流自己的想法。可能有这些想法：（1）1根1根分，每份是4根还剩2根。（2）4根4根分，每份是4根还剩2根……学生口头列式学生打开书填写在书上学生再动手摆一摆、分一分、说一说。学生打开书填在书上。学生独立完成这两个问题，并填在书上。小组内交流，并说一说通过上面各题，除数和余数的大小相比较，发现了什么？学生读一读学生们把得数填完后，汇报小组内交流讨论，“两边的余数都是一样的，都是从1到5”。要求学生要认真分，并列出算式。教师以1根1根分为例，实物投影展示，有余数除法的产生过程。教师板书：17÷3=4（根）……2（根）教师进一步提要求：如果17根小棒，平均分成4份，每份几根，还剩几根？教师指2-3名学生说一说，并列出算式。板书：17÷4=4（根）……1（根）教师：平均分成5份、6份呢？教师指名学生回答，列算式。教师：还可以怎样分？通过学生的发言，教师总结归纳：在有余数的除法中，余数要比除数小（电脑显示）。教师：观察上面的余数，你发现了什么？给学生充足的时间，亲手摆一摆、分一分，并互相交流，在这个过程中，使学生亲身体验了有余数除法的含义和余数比除数小的现象，把学习的主动权交给了学生，更能激发他们学习的欲望。在前面的基础上学生已经有了独立完成的能力，效果让学生在做，才真正体现了新课标的要求。从小棒抽象到算式，让学生进一步体会了余数要比除数小的道理。实践与应用小组内讨论，交流出结果。学生完成“自主小天地”学生独立摆一摆，完成这题，并把算式填在书上1．议一议教师：通过上述几道题，我们可以知道：一个数除以6，它的余数可能是哪些数？最小的余数是几？最大的余数是几？2．你能自己试着写出一组一个数除以7的除法算式吗？3．练一练教师提出要求和问题通过不同形式的练习，更加深了学生对余数要比除数小的理解，巩固了所学的知识。