学案-全国-2018_（全国通用版）2018-2019学年九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物 课题3 二氧化碳和一氧化碳导学案 （新版）新人教版.doc

1课题3二氧化碳和一氧化碳第1课时二氧化碳1.了解二氧化碳的物理性质、化学性质及用途。2.关注温室效应并注意环保的有关知识。3.通过对温室效应的认识，增强学生的环保意识。二氧化碳的性质阅读课本第117—119页的有关内容，完成下列填空：二氧化碳的物理性质1.观察瓶中的CO2，可得出二氧化碳无色无味。2.学生演示实验6-3，提示学生用玻璃片盖住瓶口大部分，沿烧杯内壁缓慢倒入，观察到的现象是燃着的蜡烛从下往上依次熄灭，下面的蜡烛先熄灭说明了二氧化碳的密度比空气大，蜡烛熄灭说明了CO2不能燃烧，也不支持燃烧。3.学生演示实验6-4，看到的现象是塑料瓶变瘪，说明CO2能溶于水。在通常状况下，1体积的水约能溶解1体积的二氧化碳，增大压强，还会溶解得更多。4.填写书本的表。二氧化碳的化学性质1.石蕊溶液是一种酸碱指示剂，遇酸性物质变红色；遇碱性物质变蓝色。2.学生做演示实验，取两支试管A、B，分别加入石蕊溶液，在B试管中通入CO2(A作对照)，观察现象。现象：A试管无变化，B试管中的石蕊溶液变为红色。提出问题：什么物质使石蕊试剂变色了呢？猜想：①CO2，②水，③CO2和水反应的生成物。向染有紫色石蕊试液的小花喷稀醋酸。现象：紫色石蕊试液的小花变为红色。结论：紫色石蕊试液的小花遇酸变为红色。为后面的探究做准备。(1)向染有紫色石蕊试液的小花喷水：现象：紫色石蕊试液小花不变色。结论：水不能使小花变色。(2)把染有紫色石蕊试液的小花直接放入CO2瓶中：现象：紫色的石蕊小花不变色。结论：CO2不能使小花变色。(3)把染有紫色石蕊试液的小花喷水后放入CO2瓶中观察现象并分析：现象：石蕊小花变为红色。结论：CO2和水反应生成了酸。3.二氧化碳能与水反应生成碳酸。该反应的化学方程式：CO2+H2O====H2CO3。4.对变红的石蕊试液加热，看到的现象：红色石蕊试液又变成了紫色。原因是碳酸分解，二氧化碳从溶液里逸出。该反应的化学方程式：H2CO3CO2↑+H2O。5.教师与一学生合作进行实验：将可口可乐瓶盖打开，再将放出的气体导入澄清石灰水，学生观察并描述现象：澄清石灰水先变浑浊，最后变澄清。大家从产生了白色沉淀的现象推测：CO2和澄清的石灰水反应；从白色沉淀消失的现象推测碳酸钙、水、二氧化碳反应，所以变澄清了。请同学们写出该反应的化学方程式：CaCO3+H2O+CO2====Ca(HCO3)2。一般情况下，CO2不能燃烧，也不支持燃烧。但是Mg在CO2中能燃烧。CO2不能使石蕊试纸变为红色。按下图的装置制取二氧化碳并检验它的性质，回答下列问题：(1)用装置A来制取二氧化碳，所用药品为石灰石和稀盐酸。(2)若用装置B检验二氧化碳，装置B中发生反应的化学方程式为：Ca(OH)2+CO2====CaCO3↓+H2O。(3)若用装置C证明二氧化碳与水反应生成碳酸，装置C中盛放的试剂是紫色的石蕊溶液。二氧化碳对生活和环境的影响阅读课本第119—121页的有关内容，完成下列填空：1.二氧化碳超过正常含量时，会对人体健康产生影响。因此在人群密集的地方应该注意通风换气。2.二氧化碳的用途：光合作用、灭火、化工产品的原料、气体肥料。灭火利用了CO2不能燃烧也不支持燃烧和二氧化碳的密度比空气大的性质。3.空气中CO2含量增大的主要原因：大量化石燃料的燃烧。CO2会造成温室效应。能产生温室效应的气体除CO2外，还有臭氧、甲烷、氟利昂等。4.防止温室效应的措施有哪些？减少使用化石燃料；使用清洁能源；大力植树造林。1.下列说法不正确的是(B)A.温室里施用二氧化碳可提高农作物产量B.干冰用于人工降雨和制冷剂，是利用它的化学性质C.二氧化碳属于氧化物，也属于化合物和纯净物D.将二氧化碳加压溶解在含适当调味品的水里可制成汽水2.所谓“温室效应”是指(B)A.频频发生的森林大火，使地球的温度升高B.由于大气中二氧化碳、臭氧、甲烷等气体含量增大，使地面吸收的太阳光的热量不易散失，使地表温度升高C.控制塑料大棚内的温度，使之适宜农作物的生长D.地球上臭氧层遭到破坏，使阳光中的紫外线易穿透大气层照射到地球3.在温室大棚内生产蔬菜或花卉的过程中，常向棚内施放适量的二氧化碳，其主要目的是(B)A.使害虫窒息死亡，防止植物的病虫害B.促进植物的光合作用，提高蔬菜等的产量和质量C.产生温室效应，提高棚内温度D.避免棚内发生火灾第2课时一氧化碳1.了解一氧化碳的性质和用途。2.认识一氧化碳还原氧化铜的原理及使人中毒的原因。3.学会鉴别一氧化碳和二氧化碳的方法。一氧化碳的性质和用途阅读课本第121-122页的有关内