20225以内的加法教学设计.docx

20225以内的加法教学设计5以内的加法教学设计作为一位不辞辛苦的人民老师，通常须要打算好一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么应当如何写教学设计呢？下面是我收集整理的5以内的加法教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。5以内的加法教学设计1教学内容苏教版《义务教化课程标准试验教科书数学》一年级（上册）第40～41页的例题和“想想做做”。教学目标1.使学生在详细情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。2.培育学生初步的视察、理解和语言表达实力。3.使学生初步学会用加法计算解决问题，培育数学应用意识，增加学好数学的信念。教学过程一、直观演示，感知加法的含义谈话：马老师家有棵橘子树，长着好多橘子，可甜了。今日，我带了一些来送给小挚友，喜爱吗？出示5盘橘子，5个盘子里的橘子数分别是1、1、2、2、3。谈话：老师想把其中的2盘送给我们班的小挚友，猜猜看，老师会送给我们班小挚友几个橘子？生1：我想可能会送第一盘和其次盘，一共是2个橘子。生2：我想可能会送第四盘和第五盘，一共是5个橘子。指出：把第一盘和其次盘的橘子合起来，可以用加法算，列式为1+1=2；把第四盘和第五盘的橘子合起来，也要用加法算，列式为2+3=5。介绍：加号及加法算式的读法。提问：假如送第一盘和第三盘，一共是几个橘子？算式怎么列？假如送第三盘和第四盘呢？小结：要知道两个数合起来一共是多少，要用加法算。［说明：从生活中的一个一般问题引入数学学问的学习，亲切而自然，不仅能使学生体会加法的含义，而且能使学生感受到数学就在我们身边，从而有效地激起学生的求知欲，打开学生的思维。］二、看图计算，初步应用1.“想想做做”第1题。（1）视察画面——鸡妈妈一家。提问：图上有几只母鸡，几只小鸡？一共有几只鸡？算式怎么列？（2）视察画面——小兔一家，青蛙一家。先指名说说图上画了什么，再提出要求：小兔一共有多少只，该怎样列算式？青蛙一共有多少只，该怎样列算式？2.“想想做做”第4题。要求先按依次视察三幅图，再在小组里说说每幅图的意思，最终让学生把图下的算式填完整，并进行沟通。［说明：让学生充分地表达看到的画面情景，并适时提出数学问题，进而列式计算，有利于学生进一步体会加法的含义，发展数学思维，提高语言表达实力。］三、联系生活，丰富对加法的相识要求学生列举生活中的例子，并用加法算式表示。如，我有2枝铅笔，又买来1枝，一共有3枝铅笔；（2+1=3）树上有3只小鸟，又飞来了2只，一共有5只小鸟；（3+2=5）一年级有2个班级，二年级有2个班级，一共有4个班级；（2+2=4）……［说明：从学生的生活阅历中提取一些简洁的数学问题，激发了学生学习数学的主动性、主动性，丰富了学生对加法的相识，数学与生活的联系也在这里体现得淋漓尽致。］四、独立计算，巩固相识1.“想想做做”第2题。要求先看清算式，画一画，最终列出算式。2.“想想做做”第3题。先让学生独立填写得数，再组织沟通。3.“想想做做”第5题。让学生先连一连，再沟通。4.“想想做做”第6题。让学生干脆写出得数。5以内的加法教学设计2教学内容：北师大版一年级上册数学书第24、25页的内容教学目标：1通过视察、动手操作，使学生理解加法交换率的含义。2使学生能从不同的角度去视察、思索问题，能看图列出两个不同的加法算式。3培育学生仔细细心的学习看法，正确娴熟的口算5以内的加法。4、利用各种嬉戏活动激发学生学习数学的爱好。教学重点：细致视察、动手操作，理解加法交换率的含义。教学难点：从不同的角度去视察和思索问题。教学方法：谈话法、视察操作法教具打算：课件、口算卡片教学过程一、创设情境、激发爱好同学们，秋天到了，秋娃娃伴着缓缓的凉风向我们走来。他想和小挚友门一起做5的拍手嬉戏，好么？拍手嬉戏：师：秋娃娃拍一，你拍几？生：我拍四。（师生一起拍）师：秋娃娃拍二，你拍几？生：我拍三。（师生一起拍）……二、主动探究，体会领悟嬉戏玩完了，秋娃娃玩的可兴奋了，现在她想带大家到果园里去走一走、看一看，你们情愿么？（1）、课件出示主题图。师：从这幅图上你都看到了什么？生：左边2棵果树，右边有3棵果树。师：你能提出那些数学问题？生：一共有几棵果树？师：你会计算么?生1：２＋３＝５（说缘由）生2:３＋２＝５(说缘由)师：说一说，这两个算式有什么相同点和不同点。（比较两个算式的相同点和不同点，初步体会加法交换率。）生1：这两个算式都是加法。生2：他们的加号两边都是2和3，等号后面都是5。生3：他们加号两边的数的位置交换了。师总结：看来交换加号两边数的位置他们的得数不