20225以内的序数认识教案_2.docx

20225以内的序数认识教案5以内的序数相识教案作为一位杰出的老师，通常须要用到教案来协助教学，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？下面是我整理的5以内的序数相识教案，仅供参考，大家一起来看看吧。5以内的序数相识教案1一.说教材数来源于生活,运用于生活.人是序数这个内容敏捷丰富,符合幼儿年龄特点和已有的生活阅历。因为叙述教学中既有方向性的序数，也有初步的二维空间序数的认知,是对幼儿在日常生活中积累的一些零散的.无意识的序数感知的整合。但这些学问光靠老师味同嚼蜡的讲解，幼儿是没有爱好的，那怎样引导幼儿轻松学习呢?我尝试用嬉戏的形式，将“相识5以内的序数”作为教学内容，让幼儿在轻松开心地活动中自主探究.学习。并能为以后学习10以内的序数打下坚实的基础。二.活动目标定位活动的目标是教化活动的起点和归宿,对活动起着导向性作用。原教案的活动目标只定了认知目标，我依据中班幼儿的年龄特点及实际状况，确定活动认知.情感.实力三方面的目标。详细如下:1.正确感知物体在序列中的位置，并能用第一至第五的序数词表示物体在序列中的位置。2.学习按给出的序数词找到它所表示的位置。3.发展幼儿思维的逻辑推断实力和动手操作实力。4.培育幼儿在计算活动中的爱好。原活动的重难点是学习从不同方位视察相识5以内物体的排列次序。这样对幼儿来说有点太深邃。依据现目标，我把活动的重点定位于感知物体在序列中的位置,活动的难点是用序数词来表示物体的位置。三.活动打算原教案中的活动打算为活动的开展是打算较充分的。但为了给幼儿创设一个良好的不错的学习情景和供应足够的操作材料，我打算了以下材料:森林小区图.楼房图.各种小动物教具若干.写有1—5序数的“钥匙”一套.幼儿每人一套空白卡片.一只黑色笔.一张照片供嬉戏运用。三幅色调艳丽的背景大图，采纳了磁性教具，一方面便利幼儿操作，节约课堂时间，另一方面提高了教具的运用率和运用次数。四.说教学过程原教案教学过程中三个环节是比较清晰,幼儿在学习中也比较主动.老师也供应教学具让幼儿操作，并在最终一个环节支配了嬉戏让幼儿巩固学问，基本上达到了活动目标。但整个过程始终是老师干脆引导启发,幼儿的思维受到了约束,活动中体现了老师的主导作用，以幼儿为主没在活动中体现出来。在教学中老师运用了操作法.引导法.讲解法和嬉戏法，让幼儿在学习中能开心轻松，从中学到学问,但老师注意了学问的驾驭，没考虑到让幼儿学到的学问得到深化.运用。针对原活动中的不足之处，我把新教案的教学过程设计为四个环节:第一个环节是学习用第几座的形式来表示五座房子的序数，爱好是幼儿学习的动机，通过帮小动物搬房子,给5座小房子钉门牌号码，学习序数词第一至第五，并让幼儿动手操作，老师刚好地确定孩子们的动手操作实力,在这一环节中还让孩子们表达了帮助他人以及胜利所带来的喜悦心情。其次个环节通过给5个小动物分5座小房子的嬉戏，请幼儿按小动物所在的位置挂相应的数字钥匙。马上对第一个环节的学问进行了复习和巩固。这个活动结束时采纳了一小段歌表演的形式，既让幼儿体验胜利又一次强调了助人为乐的良好行为习惯。第三个环节我给孩子们加深了难度，进一步启发幼儿探究，通过再帮小动物找房子这一活动，让幼儿学习能够按指定的序数词来找到相应的位置。幼儿在说说做做这样轻松开心的嬉戏气氛中，孩子们顺当地完成了任务。第四个环节是对前面三个环节的巩固，我又适当提高了难度,让幼儿学习用第几层第几间形式表述物体所在的位置。通过已有的生活阅历让幼儿说说自己是第几层第几间,使幼儿把体验结果上升到理性相识。幼儿在这一环节中参加愿望和主动性都很高。这四个环节的支配，我是依据幼儿园教化纲要中的科学指导要点的第一条指出:幼儿的科学教化是科学启蒙教化，重在激发幼儿的相识爱好和探究欲望。整个活动依据幼儿的学习规律和年龄特点，由浅入深，层层递进，选择最贴近幼儿的生活阅历为内容,注意整个活动的综合性.可操作性.寓教化于嬉戏活动中。依据幼儿宠爱嬉戏的天性和思维的特性，本节课通过帮小动物找房子的嬉戏串成一系列的操作活动贯穿整个活动,在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，发挥老师的主导作用,引导.启发幼儿探究,来调动每个幼儿思维的主动性。通过让幼儿动口.动手.动脑,主动主动地参加活动，给幼儿一个自由空间,让幼儿自主操作,体验成果，让他们在操作中获得学问阅历，发展各种实力，培育爱好，达到相识5以内序数的目标，并且能进一步学巩固它。5以内的序数相识教案2一、活动目标：能开心地参与数学操作嬉戏，体验数学活动的乐趣。能正确感知物体在序列中的位置，并用第一至第五的序数词表示物