中考历史二轮复习方法.docx

中考历史二轮复习方法经过第一阶段单元复习后，学生对基础知识有了一定掌握，但客观上还存在一些问题，如：古代史部分遗忘严重，知识结构体系尚未确立，部分历史概念有待于强化，综合应试能力尚未形成，等等。要解决这些问题，应从狠抓主干知识和重点知识方面求得突破。如关于中国古代史中统一的多民族国家的形成、发展与巩固这一主题，应从这几个方面引导复习。1.秦汉时期是形成时期：在这一时期要让学生明确，统治者采取了哪些措施促进统一多民族国家的形成。（1）秦朝，秦始皇为了巩固统一，政治上：采取中央集权制度，建立了皇帝制；经济上统一度量衡、货币、文字；军事上抗击匈奴，修长城，筑驿道，密切了中原与边疆的联系，为统一多民族国家的形成奠定了基础。（2）汉朝，文景时期实行休养生息政策，社会经济得到了发展；汉武帝实行罢黜百家，独尊儒术的政策，形成了儒家思想，影响后世两千多年；同时派张骞出使西域，开辟丝绸之路，设立西域都护，加强了对新疆一带的管辖，促进了中原与边疆地区的经济和文化交流。2.隋唐时期是统一的多民族国家发展时期：在这一时期统治者采取一系列措施使多民族国家得到发展。隋文帝开创了三省六部制、租用调制、科举制度等巩固了隋朝统一。唐太宗、武则天、唐玄宗等在这些措施的基础上进一步完善，出现贞观之治、开元盛世的景象，使这一时期达到封建社会的鼎盛时期；在边疆问题上，唐朝经营并设立安西都护府和北庭都护府，巩固西北边防；唐朝对待少数民族，采取的是开放政策，使突厥、匈奴、鲜卑、吐蕃等各民族人才为帝国所用，连日本、大食的人才也可以在帝国的政府做官，达到“人尽其才，物尽其用”的效果，创造出中国古代史上最辉煌、最壮丽的盛世帝国。3.明清是多民族国家的巩固时期：明末戚继光清扫倭寇，郑成功收复台湾；清初康熙组织抗击沙俄，平三藩，亲征噶尔丹等，这些措施加强了边疆地区的稳定和管辖，促进了中原与边疆地区的经济和文化交流，为中国现在的版图奠定了基础。通过以上复习讲解，既让学生把握了我国统一多民族国家的形成过程，又抓住了与这一主题相关的重要历史事件和历史人物，线索明了，重点突出，知识清晰，有利于学生对这一主题知识的理解和掌握。二、坚持历史和现实相联系的原则在历史复习中联系现实及热点问题体悟历史知识的现实意义。如古代和近代中日关系，是一个热点问题，古代史上中国主要是日本学习的对象。汉朝时中国的铁器、丝织品就传入日本，丰富了日本人的物质文化生活；唐朝日本派大批遣唐使和留学生来中国，全面学习中国文化，仿效唐朝的三省六部制和租庸调制，实行天皇制和班田收授法，创造了日本文字，中国文化传入日本，成为日本文化发展的营养素，乃至影响日本社会生活的各个方面。如在日本人的日常生活中，如茶道、面条、汤圆、豆腐等都是通过僧人传入，京都是仿照唐长安城建立的，书法艺术也为日本人所喜爱和摹写。中日两国文化也有许多共同之处，当时都是农耕民族，都受儒教的影响，都用天干、地支、二十四节气甚至许多传统节日也一样。这些都是受中国文化影响的结果。明朝中期以后，中日两国交往以战争冲突为主，倭寇侵扰我东南沿海，烧杀掠夺，给沿海人民带来严重灾难。戚继光抗倭取得胜利后，消除了倭患。近代日本明治维新后，走上资本主义发展道路，学习西方，富国强兵，但是由于国土狭小资源短缺，封建遗存严重，日本一开始就走上了对外扩张的道路，成为近代史上中国最危险的敌人。1894年爆发的甲午战争，使中国半殖民地半封建社会大大加深；1931年九·一八事变后，日本占领了东北；1937年日本全面侵华，抗日战争开始。日本侵略给中国人民带来了严重的灾难。中国掀起了全民族的抗战，历经艰难、牺牲，才取得抗战的胜利。战后，相比德国而言，日本对法西斯的侵略战争并没有作深入反省，日本政要参拜靖国神社，修改教科书；为侵略翻案辩解，给东亚和世界和平带来隐患。2012年是中日邦交正常化40周年，但在周年庆典上，少了许友好融洽的气氛，多了些剑拔弩张的味道。近年来，中日对钓鱼岛主权归属的争端日趋尖锐化，可谓一波未平，一波又起。2012年4月，石原慎太郎称：“东京政府决定从私人手中购买钓鱼岛”，引发所谓“购岛事件”并持续发酵，最终日本野田佳彦政府决定将钓鱼岛“国有化”。这个决定使中日关系迅速恶化，令局势一时难以转圜。在官方，日本坚持“国有化”立场毫不退让，中国则派海监船、海监飞机巡航巡飞钓鱼岛；在民间，中国出现保钓反日游行、抵制日货，甚至发生日本驻华大使在京遭遇拦车拔旗事件。日本新任首相安倍晋三上台后，中日关系何去何从引发人们的关注。不过，作为一衣带水的邻邦，和则两利，斗则俱伤，仍是中日关系的关键所在。故意煽动和加剧中日争端的行为，不论由谁发动，最终双方都不会是赢家。前事不忘后事之师，我们不能对日本右翼放松警惕，要时刻关注，并要采取适当措施反击右翼势力，为我国长治久安打好基础。再比如关于台湾问题