20226、5、4、3、2加几教学反思.docx

20226、5、4、3、2加几教学反思6、5、4、3、2加几教学反思身为一名人民老师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，来参考自己须要的教学反思吧！下面是我帮大家整理的6、5、4、3、2加几教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。6、5、4、3、2加几教学反思1本节课的重点不再是探讨怎样凑十，而是算法的多样化。在教学时，依照教材的编写意图和学生的年龄特点，借助多媒体协助教学功能，创设嬉戏情境，激发学生的学习爱好，使学生在轻松开心的氛围中学习学问，同时注意合作沟通，培育学生创新意识。1、确立学生主体地位，创设嬉戏情境，激励他们主动参加学习。学生有了学习爱好，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受，一种开心的体验，学生会越学越想学、越爱学。课始通过去小兔子家玩为情境，复习几道9加几、8加几、7加几的算式，复习一下，让学生说说计算方法和过程。复习时，学生都能说出用凑十法和通过想以前学过的算式来进行计算，在表述过程时也能够表述完整。使学生在一个轻松的氛围中进入课堂，然后依据情境而然地导入，自然学生乐于参加情境，提起了他们深厚的学习爱好，激励他们主动参加学习。2．发展学生特性，使学生主动主动地参加学问形成的全过程。在探究新知中，我让学生自己讲计算方法，小组探讨算法的多样性，你喜爱哪种方法，这就为学生供应了充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通中，真正理解和驾驭基本的学问，同时也训练了学生的语言表达实力。在反馈练习中，练习形式多样化，使味同嚼蜡的数学学问变得具好玩味性，并在开放题中，扩展了学生的思维空间。3．呈现学生的思维多样性，激励不同方法计算。儿童的思维是敏捷多样的。他们在课堂上冒出很多才智的火花，老师应爱惜这些珍贵的思想。这对于学生创新意识的培育是非常重要的。《课程标准》明确指出：“应重视口算，加强估算，提倡算法多样化。”提倡算法多样化能够培育学生思维的广袤、敏捷性、独创性。算法多样化不能由老师包办代替，而必需建立在学生主动参加，自主探究的基础上。在课堂上我先让学生在详细的情境中，敏捷运用自己已有的学问、阅历和方法，独立探讨算法，并激励学生“创建”特性化的计算方法。由于学生的生活背景不同和思索角度不同，势必有不同的解题思路。然后通过小组合作学习，全班沟通学习，把大家的`思维亮点聚集在一起，才智汇拢在一块。在出示5+7=后，学生想出许多种方法，老师应适时引导，激励创新，提倡学生算法多样化。学生看到自己的方法得到老师的认可，学习的爱好会更高，真正感到自己是学习的主子。但在学生说算法时，为了更快、更多的让学生说出自己不同的算法，为学生创建了较大的沟通算法的空间，但没有落实到人人都能明白每一种算法，所以在这里处理得有点仓促。6、5、4、3、2加几教学反思2教学目标：1、经验从实际情景里提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几的计算方法，能比较娴熟、敏捷地运用“凑十法”计算6、5、4、3、2加几。2、在视察、操作中逐步发展探究、思索的意识和思维的敏捷性。3、能应用学问解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。教学重点：能比较娴熟地计算6、5、4、3、2加几。教学难点：理解6、5、4、3、2加几的计算方法。教学打算：圣诞老人头像、带有礼物的圣诞树、动物头像、第6题的算式图、小黑板等。教学过程：一、创设情景，复习导入。1、师：课前有一位挚友想来我们一（3）班，欢迎吗？一起拍手请他进来吧！（出示：圣诞老人头像）圣诞节快到了，他是给小挚友送礼物的。（出示：带有礼物的圣诞树）想得到圣诞树上的礼物吗？只要正确口答出礼物后的计算题。2、学生口答，选几道说说是怎样计算的。二、自主探究，领悟算法。1、师：没拿到礼物的小挚友别灰心，圣诞老人还有许多礼物要送给大家，（出示：口袋图）只要你们课上表现精彩。（1）、从图中知道了什么？（左边口袋里有6个礼物，右边口袋里有5个礼物）能提一个用加法计算的数学问题吗？（一共有多少的礼物盒？）怎样列式？（6+5=）（2）、6+5等于几？你想怎么算？动手试试看。（3）、学生独立完成。（4）、汇报沟通。（板书：凑十法想分算）（5）、小结：计算6+5时，可以分5，把6凑成十；也可以分6，把5凑成十。小挚友们喜爱怎么算就怎么算。2、试一试。师：圣诞老人看到小挚友们这么快就正确算出了答案。还有3题想请大家帮忙？（出示3道题）用自己喜爱的方法来计算。学生做完后，汇报沟通。3、揭示课题。（出示：6、5、4、3、2加几）三、巩固应用，深化拓展。1、做“想想做做”第1题——奖水果。师：圣诞老人看到小挚友们这么能干，给你们每个人都带