20226的组成教学反思_1.docx

20226的组成教学反思6的组成教学反思身为一位到岗不久的老师，我们都希望有一流的课堂教学实力，写教学反思可以快速提升我们的教学实力，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是我细心整理的6的组成教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。6的组成教学反思1经过修改后，本课也能基本完成了任务，而且在练习部分变得好玩些了。首先让学生运用学习2——5的分解与组成方法进行自主探究6和7的分解与组成，学生依据已有学问和阅历能很快得出结果。从学生的汇报中，了解到学生是根据肯定的依次进行分解的，这点做到了教参中要求渗透的“有序”思想。而且学生能依据分法写出式子。然后在练习的连接过度语上，创设了嬉戏竞赛的情景，学生练习的热忱高了，主动地参加到整个活动中来。6的组成教学反思26和7的组成是新课程标准试验教材一年级上册的内容，是在学生相识了6和7后进行的，本节课是后面学习6和7的加减法的基础，在设计时我主要从以下几个方面来进行的1、通过复习旧学问迁移到新学问。课一起先，我让孩子们背一背5以内数的组成，说一说学习5以内数的组成的学习方法。通过复习旧学问迁移到新学问，这样学习新学问会变得更简单，也更简单激发孩子们学习数学的爱好。2、注意动手实践、自主探究、与合作沟通学习方式。新课程标准指出“动手实践、自主探究、与合作沟通是学生学习的重要方式。在教学过程中我努力给学生供应充分的参加数学的时间和空间。有更多的机会亲自探究。如：在本节课中，我让学生给圆片涂色、同桌合作分学具等活动中去自主探究6和7的组成。在记6和7的组成时，我又让学生自由记、师生互记、同桌合作记，这些活动，表明我把学习的时间和空间都交给了学生，真正视学生为学习的主子。操作实践，依据低段学生直观——抽象的认知特点通过把学具分成两堆这一详细操作的活动来初步了解7的组成，符合学生的认知规律，在教学中为学生供应充分参加数学活动的时间，通过充分的动手操作，让学生在亲身经验中驾驭6和7的组成。不仅培育了学生的动手操作实力，而且也发挥了学生的主体意识，培育了自主探究的实力。3、练习形式多样化。依据小学生的年龄特点，在巩固反馈阶段我设计对口令、拍手、猜数等好玩的嬉戏活动，在活动中充分发挥学生的多种感官，把学问和嬉戏结合起来，使孩子们留意力集中，对数学产生剧烈的新奇心和求知欲。学生在嬉戏活动中巩固了新知。在本课的教学中我也存在一些不足地方：1、板书7的组成时写得太小，不够清晰。2、整节课提无效的问题比较多。3、强调数的组成不够到位。6的组成教学反思3该节课教学主要是让学生正确地数出100以内的物体的个数，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念。知道10个一是十，10个十是100。它不仅是学习100以内数计算的基础，也是相识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛应用；教学中我借助小棒。①让学生估一估、数一数20根小棒，初步建立20根小棒有多少的数感。②让学生估一估、数一数100根小棒，让学生感知100根小棒有多少，并学会数100以内的数。③让学生分一分小棒，从中体会到100里面有10个十。④让学生摆一摆、说一说（比如35、53、39、93）各数是由（）个十和（）个一组成，理解数的组成。⑤通过主题图的视察，加深对100以内数的相识。本节课中存在的不足主要是：1、学具用完之后没有刚好收好，部分学生忙玩学具，影响了学生下面的学习。2、对做得好的学生还得多一些表扬，这样有助于进一步搞好课堂纪律。3、分100根小棒时，让10个学生来分，一人分10根，这样更直观形象也更省时间。4、数的内容还少，再加一些跨5的数，比如52数到67，从32数到43。5、交待问题时还得进一步强调要让学生听清。6、对29个再加一个是多少？39个再加一个是多少应再多加强调。6的组成教学反思4整个课结束后，我觉得环节与环节还是蛮清楚的，设计的嬉戏也还好。但是我也发觉了自己有哪些地方还须要改进。比如说：在其次个环节中，我在出示小鸡图片后，没有刚好把总数6出示出来。再请小挚友想方法并说出有哪些分解法时，我又忘了写分解的几种分解法，到了幼儿已经说出两种分解法后我才把它记录下来。从中我也出现了一个不必要出现的举动，就是把写好的分解擦掉再从写过。细小的动作就是要简单犯错。在小虫这个环节中，请个别幼儿操作完后，我没有刚好讲明操作的意义何在，在小结中，语言过于啰嗦，不简练。第三个环节中幼儿练习有何作用，最终一个嬉戏活动也没有好好利用起来。老师们点评说把练习与嬉戏这两个活动结合起来，讲解并描述一个场景，这样孩子们的爱好会更加浓，更加投入，从幼儿练习后很自然地过度到下个环节。这个想法的确不错。听了几位老师