20228和9的认识教学设计.docx

20228和9的认识教学设计8和9的相识教学设计作为一名辛苦耕耘的教化工作者，有必要进行细致的教学设计打算工作，教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。我们应当怎么写教学设计呢？下面是我整理的8和9的相识教学设计，欢迎阅读与保藏。8和9的相识教学设计1教学内容：53—54教学目标：让学生在实际情境中数数量是8和9的物体，体会8和9基数的含义让学生了解8和9在自然数中的排列依次会比较0—9各数的大小，知道8、9序数的含义培育学生初步收集信息、处理信息的实力渗透环保教化和劳动教化教学重点：8和9的基序数教学难点：8和9的写法及序数的理解教学用具：课件点子图橫式计数器教学过程：一、情境导入同学们，我们已经是一年级的小学生了，我们不仅要坐在课堂上，在教室里学习数学学问，只要留心视察，我们的生活中到处都有数学学问。师：我们已经学过了0~7这几个数，你们知道7后面是几？8的后面是几？今日老师给大家带来了一幅美丽的图片，大家想不想看二、讲授新课1.师：请你视察一下图上有什么数学信息？生：8个小挚友，8只蝴蝶，9盆花，9个人（个别有疑问的上讲台指一指）2.①同学们视察得很细致，8个小挚友，8只蝴蝶，可以用数字几来表示？②9盆花，9个人，可以用数字几来表示？③今日老师就给大家介绍一下8和9这两个新挚友3.同学们看看这是什么（出示点子图），你能数一数有几个吗？可以用数字几来表示？（8和9）4.我们已经相识了8和9这两个新挚友，你们再想一想，咱们见过的什么事物可以用8和9来表示？生：买了8颗苹果，8支铅笔5.①这么多地方可以用到8和9，说明他们很有用，想不想做摆图形的嬉戏？②请从你的圆片中数出8个，摆成你喜爱的图形③请从你的小棒中数出9个，摆成你喜爱的图形展示图形并且汇报（我用几根小棒摆成了我喜爱的….）6.橫式计数器的运用①7个红色的珠子，这是几？再拨一个绿的，这是几？这个8是怎么得来的？②9同上7.出示直尺这是什么？以起来念一下这些数字0到7，（）里填几？正着念一遍，倒过来念一遍8.①小精灵说，你们已经知道8和9的依次了，就应当会比较大小了，我想出两道题考考大家，你们情愿吗？7（）88（）9②小精灵又说，小挚友们你们学得这么仔细，表现得这么棒，我真为你们骄傲。在出一道题咱们比一下哪个小挚友更聪慧，你们情愿跟他比吗？9（）要求：先说说括号里填什么符号，再说问题框里填几9.休息10.同学们学得这么仔细，蝴蝶说我们来玩个捉迷藏的嬉戏吧。（出示小黑板的蝴蝶）①有一只蝴蝶说：“我在从左数第4只，请你让我飞一飞。”②请你让从左数的三只蝴蝶飞一飞11.下面拿出老师给发的笑脸①有一个笑脸说：“我叫…，我在从左数第8位，请给我涂上你喜爱的颜色②请给从右数的2只笑脸涂上颜色12.写8和9要求：一笔写成；书空；描红三、说说这节课你学到了什么学问？8和9的相识教学设计2一、教学目标1、让学生在实际情境中数数量是8，9的物体，建立8和9的数感，体会8和9的基数含义2、了解8和9在自然数中的排列依次，会比较0-9各数的大小，知道8和9的序数含义。3，通过主题图的教学，激发同学酷爱劳动，爱惜花草树木的热忱。教学重点：知道8和9的含义教学难点：8和9基数和序数的含义教具学具打算：课件，小木棒和圆形，三角形图片二、教学过程1、复习导入1、师：老师今日给同学们带来一个百宝箱，同学们想知道里面有什么吗?(学：想)师：好，密码是芝麻开门!师：奥，为了更好地爱护环境，把每年的6月5日定为世界环境日。我校一(1)班的同学和老师在当天主动担当起校内内花草的护理工作。师：出示课件一（1）班同学的照片，老师给这些同学穿上了数字的衣服，哪位同学帮老师数数我选了几位同学帮老师打扫校内呢？学生：数一数，从1数到7，再从7数到1。2、口答。问：6后面是几？与5相邻的两个数是几？问：你知道7后面的数是几？8后面呢？师：今日，我们就来相识8和9。（板书课题：8和9）2、教学8、9的相识1、教学主题画。看一看图上有什么，它们的数量各是多少。学生数“8、9”的物体时，起先是凌乱的、无序的，老师小结时，应引导他们按肯定的方位、肯定的依次来数。如从上往下、从外到里、从大到小等等。师引导学生回答出老师和同学们在劳动，那有几位小挚友呢?(学生：8位)还有什么数量也是8呢?有一个标语牌，上面共有8个大字；有8棵树；有8朵花；有9只蝴蝶；有9盆花；一共有9个人。(数人数的时候。老师可以提示学生先数主题图上的学生人数，再和老师人数合起来，渗透加法的意义，并且让学生知道8＋1＝9)分别出示8和9的点子图，让学生数一数，