20229加几教学设计.docx

20229加几教学设计9加几教学设计作为一名老师，通常须要打算好一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们该怎么去写教学设计呢？以下是我为大家收集的9加几教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。9加几教学设计1教学内容义务教化课程标准试验教材人教版小学数学第一册第96-97面的例题，第99面的第1题。教学目标1、通过对问题情境的探究，使学生在以有阅历的基础上自己得出9加几的方法；使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜爱的方法正确计算9加几的口算。2、培育学生的视察、合作沟通和动手操作实力，以及初步的提出问题、解决问题的实力，发散学生思维，培育创新意识。3、学习活动中激发学生学习数学的爱好。教学重点：初步理解“凑十法”。教学难点：初步了解“9加几”进位加法的思维过程。教学过程一、嬉戏导入，提出学习目标1、播放课件，向学生展示生动的运动会场景，并告之只有完成闯关嬉戏，才能进去观看第一关填空9+（）=109+1+1=()（轻易闯过）其次关、数的分解（轻易闯过）第三关、口算10+7=()10+2=()9+4=()9+7=()（此关没过，引出新知）2、提出学习目标①自主学习课本96—97页的内容，驾驭9加几的各种方法②在情境中发觉问题，设计问题，解决问题。③完成99页的第1题。二、互动沟通，展示成果1、小组内个人展示（1）学生独立学习课本96、97页的内容，依据课本上的运动会场景，自己发觉问题、提出问题并解决问题。（小组之间相互沟通，探讨，老师参加其中，刚好帮助。）完成后在小组内按学困生—中等生—优生的依次进行展示，小组内相互沟通、帮助、质疑问难。2、全班展示。（1）问题与算式展示生1：有7人跳远，有3人跳绳，一共有几人？算式是：7+3=生2：有3人跳绳，有6人跑步，一共有多少人？算式是：3+6=生3：有6人跑步，有7人跳远，一共有多少人？算式是：6+7=生4：有7人跳远，有9人踢毽子，一共有几人？算式是：7+9=生5：有9人踢毽子，有3人跳绳，一共有多少人？算式是：9+3=生6：有9人踢毽子，有6人跑步，一共有多少人？算式是：9+6=（2）算法展示以解决“还有多少盒饮料？为例a、点数法：123┄┄13，一共有13盒。b、接数法:箱子里有9盒，从9起先，接着数，910111213，一共有13盒。或45678910111213。c、凑十法：9放进1凑成10，10加3得13（3）师：大家真棒，想出了这么多方法，那你喜爱哪一种方法？哪种方法比较简便？三、激发学问冲突1、针对同学的展示，学生自由质疑问难。2、老师引导学困生提出问题：同学们，你在学习中遇到困难了吗？能把你遇到的困难说给大家听吗？四、拓展延长。1、开火车口算。2、练习十七第1题依据图意列算式，巩固9加几的计算方法。3、留心视察教室里、学校里、家中的事物，提出一些9加几的计算问题，并自己解决问题。（设计意图：这个环节注意联系实际，学以致用，让学生把课堂上学到的学问刚好地运用到解决实际问题中去，这样有利于培育学生的应用意识。）9加几教学设计2一、教学目标1、认知目标：通过对问题情境的探究，使学生初步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思维过程并能正确计算。2、实力目标初步培育学生提出问题、解决问题的实力和创新意识。3、情感目标：通过合作沟通和动手操作等活动，培育学生的探究意识和合作学习意识。二、教学重难点、教学重点：渗透转化思想，应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。教学难点:“凑十法”的思索过程。三、教学打算：PPT课件、题卡、自制学具卡片四、教学过程（一）激发爱好，复习导入同学们，又到了我们欢乐的数学课堂啦，我们已经相识了1—20的数字宝宝，还知道可以用数字宝宝解决一些问题，现在老师和同学们一起做几道算术题，看看同学们能不能算得又快又正确！！1、（出示课件）做填空题和计算题，实行开火车的形式。小结：十加几就等于十几（二）创设情境，探究新知1、提出问题同学们真了不得，计算题做的又快又精确，小猴聪聪嘉奖大家，拿来一些桃子，我们看一看，你能发觉什么数学问题？（出示课件）提问：一共有多少个桃子呢？用什么方法可以算出啊？怎样列算式呢？谁能说一说？引导学生看图列算式，板书9+42、探究算法9+4等于几呢？请同学们用小卡片摆一摆，说说你是用什么方法计算的。老师巡回指导。3请学生展示不同的方法，可能出现的有：a.我们是接着数的，10、11、12、13。（接数法）b.我们是一个一个数的，1、2、3、412、13.（点数法）c.我是先从右边拿一个放到左边，左边是10，右边是3，加起来是13。（